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《中国民间故事》教学设计

教学结构

《中国民间故事》是根据流传在我国的民间故事，编写而成的一部故事集。田螺姑娘，

梁山伯与祝英台，八仙过海……它们都是我国民间故事中的经典。人们将对美好生活的期盼，

化成了一个个民间故事。（《义务教育教科书·语文五年级上册》快乐读书吧）

教师指导学生阅读《中国民间故事》，可根据单元教学目标的一致性，将课内阅读与课

外阅读相结合，篇章阅读、组文阅读与整本书阅读相结合，设计相应的读书活动，以“读写

结合”的任务驱动方式，激发学生阅读民间故事的兴趣，促进单元教学要求的完成。

对应单元五年级（上册）第三单元

人文主题民间故事

了解课文内容，创造性地复述故事；

教学目标语文要素

提取主要信息，缩写故事

习作要求缩写故事

课内阅读《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》

学习任务群课外阅读《中国民间故事》

读书活动缩写故事

教学目标

五年级（上册）第三单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事；提取主要

信息，缩写故事。”通过四年的学习，学生已经有了不错的阅读能力，“了解故事内容”和“提

取主要信息”是比较容易做到的，所以我们要更多地关注如何进行“创造性地复述故事”和

“缩写故事”。

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教学单元人文主题语文要素/习作要求

三（下）第八单元有趣的故事了解故事的主要内容，复述故事

历史传说

四（上）第八单元能了解故事情节，简要复述课文

故事

了解课文内容，创造性地复述故事；

五（上）第三单元民间故事

提取主要信息，缩写故事

关于“复述”的教学目标，主要分布在中高年级各教学单元，难度呈阶梯式上升。

如何指导学生“创造性地复述故事”？

首先，要能做到了解故事的主要内容，复述故事。在三年级下册第八单元中，就出现过

这个目标。此时对于复述的要求是，按顺序复述，不遗漏细节，要求学生做到“详细复述”。

其次，能了解故事情节，简要复述课文。在四年级上册第八单元的要求就从“详细复述”

变为了“简要复述”，重点培养学生的总结概括能力。

最后，“创造性地复述故事”就是在“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要

求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。

教师指导学生阅读《中国民间故事》，可根据单元教学目标的一致性，将课内阅读与课

外阅读相结合，篇章阅读、组文阅读与整本书阅读相结合。

《中国民间故事》是编者根据流传于我国的民间故事，选择符合小学第三学段学生阅读

能力的二十余个故事编写而成的。该书共分为三个章节：文化风俗、名人名胜、地方传说。

从全国广泛流传的故事开始，逐步介绍到有地方特色的民间故事。

《中国民间故事》中人物个性鲜明，多以人物之间的对话为主，适合学生练习转变角色

创造性地复述故事；书中的故事情节比较丰富，可以引导学生明确故事要点，练习缩写故事；

在书中简略的地方，也可以让学生想象当时的情境，培养丰富故事细节的能力。该书以上特

点均可促进本单元的教学目标的达成。

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