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《电阻的测量（第一课时）》教案
教学目标
教学目标：
知识目标：知道伏安法测电阻原理。
能力目标：会通过使用电压表和电流表，利用伏安法测量电阻。
情感目标：让学生通过实验感悟科学探究过程，体验探究快乐
教学重点：
欧姆定律
教学难点：
欧姆定律的应用
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分20秒
21分10秒
38秒
引入
伏安法测电阻
总结布置作业
【PPT第3页】某次实验中，当小华在实验完毕检查实验仪器的时候，发现有一个电阻的铭牌不见了，他想把这个电阻的阻值重新补上，你有什么好办法帮他吗？
【PPT第4页】我们没有直接测量电阻的仪器，老师在这里给大家一些提示，如果某段导体两端的电压是2V，通过导体的电流是0.1安，这段导体的电阻是多大呢？这一定难不倒大家，根据欧姆定律I=U/R的变形式R=U/I代入数据，计算出电阻为20Ω，这样我们就可以得到这个电阻的阻值了。
所以要确定电阻R的大小，我们可以用电压表来测量它两端的电压，用电流表测量通过它的电流，我们把这种使用电压表和电流表测量，然后利用欧姆定律的变形式R=U/I间接得到电阻的方法叫伏安法。
【PPT第5页】本节课我们就用伏安法来测量电阻，实验原理是R=U/I。
【PPT第6页】那么在测量这个未知电阻时，电压表需要与这个电阻并联，电流表需要与这个电阻串联，现在这个电路完整吗？还需要哪些实验器材？我们还需要提供电压的电源，控制电路通断的开关，将他们用导线连接成完整电路，这样就可以测量电阻了。
是否经过一次测量就可以得到准确电阻值呢？
任何测量都存在着误差，为了减小误差实现多次测量，根据前面的实验经验，我们仍然把滑动变阻器串联在电路中。而且滑动变阻器还可以起到保护电路的作用，确实是一举多得。
【PPT第7页】这是实验电路图，接下来需要按照电路图连接电路，在连接过程当中有一些注意事项，请同学们跟我一起来回顾。
在实验之前，先检查电表指针是否在零刻度，如果不在零刻度需要进行调零，保持开关断开，闭合开关前，要将滑动变阻器的滑片调至阻值最大处，连接电路时，还要特别注意电流要从正接线柱流入电流表，从负接线柱流出电流表。电压表与未知电阻并联，正接线柱与电流流入端相连，负接线柱与电流流出端相连。
【PPT第8页】为了便于记录和处理实验数据，需要设计实验记录表格，物理量的排布按照按照测量顺序来确定，因此，表格第一行是电压U，第二行是电流I，第三行是电阻R，我们通过三组数据来计算电阻的平均值。接下来我们开始实验。
【PPT第9页】播放视频“伏安法测电阻”
【PPT第10页】当电压表的示数为1V时，电流表的示数为0.1安，根据R等于u比I计算出此时的电阻为10欧，同样的方法，我们可以把另外两次的电阻也计算出来，分别都是10欧。将三次电阻测量的平均值10欧，作为测量的最终结果。
通过观察表格中的数据，你有什么发现？
我们发现当导体两端电压升高，通过导体的电流在变大时，电阻的阻值不变，几次测量计算的平均值跟一次测量结果无明显差异。这类电阻是不是都有相同的特点呢？我们再测量另一个同类电阻看一看
【PPT第11页】播放视频“伏安法测5欧姆定值电阻”
【PPT第12页】同样的方法计算出电阻的阻值和电阻的平均值。
【PPT第13页】我们还可以对更多同类电阻进行测量，都是同样的特点，当加在他们两端的电压和通过他们的电流改变时，电阻值在一定范围内，保持确定的大小不变，我们把具有这种特点的电阻叫做定值电阻。
【PPT第14页】我们熟悉的小灯泡的电阻有多大呢？它也是不变的吗？将定值电阻跟换为小灯泡，依然用电压表测量它两端电压，用电流表测量通过它的电流，用滑动变阻器改变它两端电压实现多次测量，同时保护电路。连接实物时也同样还要注意，开关保持断开，滑动变阻器滑片调到阻值最大处等注意事项。
【PPT第15页】播放视频“测小灯泡电阻前三组数据”
【PPT第16页】根据表格中的数据，计算出所对应的电阻阻值，通过观察，你发现了什么？
我们发现，三次小灯泡的电阻值不同，差异明显，而且随着电压的升高电阻也在变大，这里似乎存在这某种变化规律，显然电阻的这种变化不是由误差引起的，因此测量中平均值已经没有意义。
我们通过三组数据，不足以反映它的规律，因此需要再多测几组数据看一看灯泡电阻是否按照相同的趋势变化。
【PPT第17页】播放视频“测小灯泡电阻后四组数据”
【PPT第18页】我们计算电阻的阻值，通过观察实验数据，发现小灯泡的电阻确实是随着电压的升高而变大，电流变大而变大，这与前面的定值电阻的特点是不同的，是什么原因引起小灯泡的电阻变化呢？
我们再重新回顾一下实验，重点观察，在小灯泡两端的电压升高的过程中，小灯泡亮度什么变化。
【PPT第19页】播放视频“回顾实验，观察小灯泡亮度变化”
【PPT第20页】实验中，在小灯泡两端
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