五年级音乐下册第1课闪闪的红星教学设计花城版+粤教版.docxVIP

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第一课闪闪的红星

第1课时《红星歌》

课型：唱歌课教学目标

1.通过学唱歌曲《红星歌》,感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。

2.认识并体会重音记号的作用。

3.用队列行进的方式进行表演。

教学重、难点

1.学唱歌曲。

2.学生边唱歌曲边有序地进行表演。

教学过程

一、导入新课

1.学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》）

2.师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？学生自由回答。

3.师：这段旋律节奏很整齐,很有力,是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同学们都踏着整齐的步伐走进教室。

二、歌曲学习

（一）聆听歌曲,感受情绪。（《红星歌》动画）

1.聆听歌曲《红星歌》,学生感受歌曲的情绪。

2.师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军,这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士,更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿,冬子巧妙地与敌人周旋,冒险为游击队送盐、送信,并在残酷的斗争中不断磨练自己,终于成长为一名光荣的红军战士。

3.再次聆听歌曲《红星歌》。

学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱??（四二拍指挥图示）学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）

（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）

1.学生按节奏朗读歌词,读准确附点节奏。

2.教师范唱歌曲第一段。

3.学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do——lasol——do’。

4.老师播放歌曲旋律（带附点和不带附点）,学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。

5.学生体会有附点会使歌曲更加有力,更加富有朝气,同时增加了音乐的跳动感。

6.老师播放旋律,学生演唱歌曲第一段。

7.老师范唱歌曲第二段,学生听辨旋律有何变化？第二段旋律的结尾变化了,旋律走向是上行。

8.学生演唱歌曲第二段。

9.老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏,唱准确和清晰。

10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。

（三）表现歌曲,体会重音记号的作用。

1.教师范唱歌曲。

师：重音记号的运用,加重情绪的表现,表现出更加坚定有力。

2.学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时,注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演唱时出现的问题。

三、表现歌曲

1.教师播放阅兵式表演视频。

2.学生分成小组练习。

3.小组伴随歌曲进行展示。

四、课堂小结

我们现在虽然生活在幸福的年代,但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难,让我们再一次演唱歌曲,结束今天的课吧！第2课时《映山红》课型：欣赏课活动目标：

感受歌曲舒缓、优美的旋律体验歌曲中深情的期待,感受歌曲中表达的情感鼓励学生创编适当的动作表现歌曲活动准备：

学生欣赏了故事《闪闪红星》对故事有一定了解学生用书、磁带活动过程：

1、请学生观看学生用书,引发学生欣赏歌曲的兴趣教师引导学生看用书提问。

教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看,这满上遍野开的是什么花？这种花在什么季节开放呢？

老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红,它们喜欢生长在山上,一道春天就可以看到满上遍野的映山红,非常好看。今天,老师给同学带来一首歌曲,歌曲的名字就叫《映山红》。让我们一起来听一听吧！

2、欣赏歌曲,理解歌词内容

（1）教师播放歌曲,请学生欣赏,初步理解歌曲内容。①老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？②请学生观察书中名字,说说画了什么？结合故事《闪闪红星》,请学生再次倾听歌曲,边听边观察画面。教师引导学生能够将画面内容和歌词对应起来,进一步帮助学生理解歌词内容。

3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。（1）引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点①教师：听了这首歌曲,你有什么感觉？

②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉,教师请学生选择用符号来表达自己的感受。③教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。

（2）再次播放歌曲,引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。

①教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感？②教师：人民群众想念红军,期待红军块块回来的深情。4、鼓励学生自由创编合适的动作表现歌曲。

（1）教师：挺了这首歌曲,可以用什么动作来表现这首歌曲呢？

（2）教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作,并能根据歌曲合拍做出这些动作来。第3课时《卡农歌》课型：唱歌课教学目标：1、、通过学习合唱歌曲,引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲,并与同学协作完成歌曲《卡农歌》的合唱。

2、进一步的进行多声部的合唱训练,使合唱声部清晰、均衡,声音和谐。

教学重点：完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。

教学难点：通过合唱练习,提高演唱音准能力和合作能力。