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*********************信息化融合应用
融入地方特色的STEM课程开发与实践
——以柳州市某中学为例
黄明迪广西柳州市钢一中学
教育部出台的《教育信息化感，在与他人的协作和会话中能够面，笔者以“钢铁是怎样炼成的”课
“十三五”规划》中明确指出，有效有更多的表达欲望，也更愿意参程为例介绍将柳州钢铁工业融入
利用信息技术推进“众创空间”建与到学习过程中，从而完成学习内STEM课程的实践，其中涉及的学
设，探索STEM教育、创客教育等新容意义的建构。科领域如下表所示。
教育模式，使学生具有较强的信息从当地的传统民间手工艺以1.实施前的准备
意识与创新意识，养成数字化学习及当地特色的桥梁建筑、地理标为了更好地了解学生的学习
习惯。由此可见，STEM教育已成为志、特色工农业项目等资源中提取情况，在课程实施前，笔者让学生
学校教育的重要组成部分，如何将适合的内容来开发STEM课程，对填写了《学生起点能力调查表》，根
STEM教育理念落地，进而开设适丰富教学模式、教学内容和教学方据“组内异质，组间同质”的原则对
合本地学校的STEM课程，是一个法，培养具有科技素质的实践创新学生进行了分组。同时，笔者为学生
值得探索的问题。笔者在文中分析性人才，满足社会对多元化、全方位准备了《STEM学习手册》（如下页
了STEM教育理念融入地方特色的创新性人才的需求具有非常重图），学生在课程学习中可以将设计
课程的意义，并开展了具体的实践要的意义。和制作的过程记录在手册中。
探索，以期为学校的STEM课程建●融入地方特色的STEM课2.课程实施过程
设提供参考样本。程实践①科学知识学习。学生通过网
●STEM课程融入地方特色柳州是我国西南地区重要的络观看有关炼钢的微视频、查找资
的重要意义工业城市，工业印迹非常明显，很料或者向化学教师咨询等方式完
建构主义学习理论认为，“情多学生的家庭成员就职于柳钢集成导学案。这个环节是让学生对炼
境”“协作”“会话”“意义建构”是团、柳工集团等工业企业，学生对钢有初步的认识，同时，为下一个环
学习环境的四大要素，这四大要工厂里的工业设施和工程机械等节的学习做准备。
素与STEM教育理念相吻合。因并不陌生，这些工业素材可以作②参观柳钢展览馆。学生在教
此，STEM课程中将与学生的生为STEM课程的重要素材来源。下师的带领下参观柳钢展览馆，通过
活、学习有密切相关的地方场景、
S(science）科学炼钢中涉及的化学原理、机械原理
事物等融入到具体学习内容中，
T(technology)技术3D打印技术建模、CAD绘图、激光切割机使用
可以让学生更有代入感。学生对E(engineering)工程高炉模型的设计与搭建、炼钢流程模型制作与布局
身边熟悉的东西会有天然的亲切
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