融合与全纳新时代背景下随班就读功能转化与生成 .pdfVIP

融合与全纳新时代背景下随班就读功能转化

与生成

一、概述

随着新时代的到来，融合与全纳教育理念逐渐成为教育领域的重

要发展方向。在这一背景下，随班就读作为实现融合教育的重要途径，

其功能转化与生成显得尤为重要。随班就读不仅有助于特殊需要学生

更好地融入普通教育环境，实现与普通学生的共同成长，还能够促进

教育公平，推动教育质量的全面提升。

在新时代背景下，随班就读的功能转化主要体现在从单纯的“安

置”向“融合”与“发展”的转变。传统的随班就读模式往往侧重于

将特殊需要学生安置在普通班级中，而缺乏对其个性化需求和发展潜

能的充分考虑。在融合与全纳教育理念的指导下，随班就读应更加注

重学生的个体差异，通过提供个性化的教育支持，促进特殊需要学生

与普通学生的相互学习、相互尊重，实现真正意义上的融合。

随班就读的功能生成也是新时代背景下的重要课题。随着社会对

特殊教育的关注度不断提高，随班就读需要在保障特殊需要学生基本

受教育权利的基础上，进一步挖掘其潜能，促进其全面发展。这要求

教育者不仅要关注特殊需要学生的学业成绩，还要关注其情感、社交、

生活自理等多方面的能力发展，为其未来的成长奠定坚实的基础。

在新时代背景下，随班就读的功能转化与生成需要教育者、政策

制定者、家长等多方共同努力。通过不断深化对融合与全纳教育理念

的认识，完善随班就读的支持体系，提升教育者的专业素养，我们可

以为特殊需要学生创造更加包容、平等、优质的教育环境，推动融合

教育的深入发展。

1.融合与全纳教育的概念及背景

亦称全纳教育（InclusiveEducation），是一种教育理念，它

强调所有学生，无论其背景、能力、需求或身体状况，都应被接纳并

参与到主流教育体系中，享有平等的教育机会。这一概念最初源于

1994年“世界特殊教育大会”所颁布的《萨拉曼卡宣言》，其中明

确提出全纳教育的理念，旨在打破特殊教育与普通教育之间的隔阂，

使教育更加公平、包容和多元化。

全纳教育的背景可以追溯到20世纪后半叶，随着人权意识的提

高和教育公平理念的深入人心，传统的隔离教育模式逐渐受到质疑。

人们开始认识到，特殊需要儿童不仅应享有接受教育的权利，而且应

有机会在普通教育环境中与同龄人一起学习和成长。这种理念的转变，

反映了社会对教育公平和包容性的追求，也体现了对个体差异和多样

性的尊重。

与此融合教育也在全球范围内得到了广泛的关注和实践。许多国

家和地区纷纷出台相关政策，推动融合教育的发展。这些政策不仅关

注特殊需要儿童的教育需求，也强调普通教育体系的改进和创新，以

适应不同学生的多样化需求。

融合教育的发展也呈现出积极的态势。随着教育改革的深入和特

殊教育事业的发展，越来越多的学校开始尝试融合教育的实践，为特

殊需要儿童提供了更多的教育机会。政府和社会各界也给予了融合教

育充分的关注和支持，为其发展提供了有力的保障。

融合教育在实践中仍面临诸多挑战和困难。如何确保特殊需要儿

童在普通教育环境中得到充分的关注和支持，如何促进普通学生与特

殊需要学生之间的交流与融合，以及如何提升教师的专业素养和教育

教学能力等问题，都需要我们进行深入研究和探讨。

融合与全纳教育作为新时代背景下的教育理念，旨在促进教育公

平和包容性，为所有学生提供平等的教育机会。其发展和实施仍需要

我们在实践中不断探索和完善。

2.随班就读在当前教育体系中的地位与意义

在新时代背景下，随班就读作为一种特殊的教育形式，在当前教

育体系中占据着重要的地位，并展现出深远的意义。

随班就读体现了教育公平与全纳的理念。它打破了传统特殊教育

与普通教育之间的隔阂，让特殊需求的学生能够与普通学生一同学习、

共同成长。这不仅有助于消除社会对特殊需求学生的偏见和歧视，更

能够促进不同学生之间的交流与融合，推动构建更加包容、多元的教

育环境。

随班就读有助于提升特殊需求学生的教育质量。在随班就读的过

程中，特殊需求学生能够接触到更加丰富的教育资源和教学方法，从

而得到更加全面的发展。普通学生的参与也能够为特殊需求学生提供

更多的学习机会和社交体验，帮助他们更好地融入社会。

随班就读还对教师的专业素养提出了更高的要求。教师需要具备

更加全面的教育知识和技能，以应对不同学生的需求。这种要求不仅

有助于提升教师的专业素养，更能够推动教育体系