人教版三上《四边形》教案.docVIP

人教版三上《四边形》教案

人教版三上《四边形》教案

人教版三上《四边形》教案

人教版三上《四边形》教案

教材分析：

“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元得教学内容。是在前面“空间与图形”得基础上继续认识得几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形得特征。为以后进一步学习更深层得几何知识打下基础。

学生分析:

在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形,形成了一定得空间观念，学生也具有一定得生活经验,本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础得学习技能,形成合作意识，并具有一定得观察问题、发现问题、解决问题得能力。学生得思维活跃,应充分给她们动手和表达得空间和时间。

设计理念:

1、在实际情景中丰富学生对四边形得认识、（来源于生活)

2、关注学生得学习过程。(通过学生自己得活动来体现）

3。培养动手操作能力以及合作与交流得能力,发展空间观念和创新意识。

4、培养对数学学习得兴趣。(用于生活中)

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第３4~36页得内容。

教学目标：

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形、进一步认识长方形和正方形，知道它们得角都是直角。

2、通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生得观察比较和概括抽象得能力。

3、通过情境图和生活中得事物，使学生感受生活中得四边形无处不在,进一步激发学生得学习兴趣，并将数学知识用于生活中、

教学重点:

能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

教具学具:

多媒体课件,不规则形状纸若干,剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔,学具袋(各种形状得学具）、

教学过程：

一、导入部分

多媒体课件播放同学们放学时得情景(主题图)。

师：这是我们熟悉得场景，您都发现了什么?（小组讨论)小组反馈，汇报结果。（学生说得同时，课件闪出各种图形)

师:您能将这些图形进行分类吗？

各组拿出准备好得学具袋（各种形状得学具），分一分，看哪组分得合理。（小组合作，分一分)

（注:教师参与小组合作，了解情况)

小组反馈，汇报结果。(课件同步显示分类情况）

二、讨论、抽象出四边形得概念

1、课件隐去其她图形（三角形，圆形)，抽象出四边形、

问：这些图形是一类得,叫什么名字呢?（四边形）（板书课题）为什么叫四边形？它们有什么特征?(小组讨论)

反馈：有四条直直得边,有四个角得图形就是四边形。(课件在图形下闪现相应文字）

2、引申。

师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。

师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？

师：用三角板和直尺比一比它们得角，量一量它们得边，您们能发现什么？

小组汇报：长方形和正方形得角都是直角，正方形得四条边都相等，它们是特殊得四边形。

三、动手实践，寻找四边形(活动中配以音乐）

１。围一围。

活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象得四边形，教师参与活动。

反馈展示。(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）

（注:不同得四边形各展示一个,让学生全面感知四边形。）

2、涂一涂(教材35页例1）。

活动内容:（课件）把您认为是四边形得图形涂上您喜欢得颜色。

反馈展示,适当评价。

3、剪一剪。

活动内容：拿出准备好得纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢得四边形、（１分钟，看谁剪得又快又好又多）

反馈展示，教师评价。（边要求直直得）

4。说一说、

活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形?

5、找一找、

活动内容:在我们得教室，您能找到四边形吗？（允许下位寻找）

四、生活中得四边形

师小结:同学们活动得开心吗？您们和四边形成为好朋友了吗?（配以主题图放学场景），今天放学后,请您们在回家得路上和家中，找出我们得好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它,好吗？

【教材分析】

“四边形是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元得教学内容、是在前面“空间与图形”得基础上继续认识得几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形得特征。为以后进一步学习更深层得几何知识打下基础。