现代教育技术知识点-考试必备.doc

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教育技术定义：94：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。05：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。

教育信息化的定义：是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。

教育信息化的特征：技术层面（数字化、网络化、智能化、多媒化），教育层面（开放、共享、交互、协作性）。

现代教育技术的理论基础：学习理论（核心地位）、传播学理论（奠定）、媒体教学理论、系统科学理论。

学习理论主要观点：行为、建构、人本、认知主义学习理论。A、行为主义理论：学习是刺激和反应的联接；学习过程是试误的过程；强化是学习成功的关键。（斯金纳的“程序教学”、巴甫洛夫、桑戴克）B、建构主义理论：学习是一种建构的过程；学习是一种活动的过程；学习必须处于真实的情境中。（皮亚杰、维果斯基、乔纳森）C、认知主义理论：学习个体本身作用于环境，人的大脑的活动过程可以转化为具体的信息加工过程；学习过程是新旧学习内容的同化并形成新的认知结构的过程。（布鲁纳“发现学习”、奥苏贝尔“有意义的接受学习”、加涅“信息-加工学习理论）

教育媒体的功能特性：表现力、重现力、接触面、参与性、受控性。

经验之塔理论内容和意义：最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以使其经验的具体-抽象程度，排成一个序列；教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件；位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式的不足。

数码相机的工作过程：首先，镜头将外界景物成像在影像传感器表面，影像传感器将光信号转化为与景物明暗对应的电信号，然后，模/数转化器件将电信号转化为数字信号，接着，数字信号处理系统对数字信号进行处理，处理后的信号可存储、呈现或输出。

数字照相机的基本结构和功能：1、镜头（镜头的作用是将拍摄的景物成像于数字相机的影像传感器表面。焦距和最大相对口径是其重要性能指标。）（1）焦距(镜头焦距长短，决定拍摄的视场角大小、成像大小、景深大小和画面透射强弱，规律：焦距长，拍摄的视场角小，成像大，景深小，空间透射弱【变焦镜头和定焦镜头两类】)（2）最大相对口径2、影像传感器（作用是将光信号转换为电信号，像素量是其指标）3、模/数转换器件（作用是将模拟信号转换为数字信号）4、取景器（提供拍摄时观察被摄景物、确定拍摄范围、确定画面构图的装置，指示聚焦情况、呈现拍摄参数和反映拍摄状态的作用）5、显示部分（液晶屏显示、彩色液晶显示器显示、发光二极管显示和发声提示：取景使用、播放及呈现已拍摄的影像，显示功能菜单）6、存储结构（内外存储器，内存（缓冲存储器）：缩短拍摄之间的延时，使数字照相机具有较强的连续拍摄能力）7、输入输出结构（进行文件传输、将拍摄的影像呈现）

曝光量对影像质量产生的影响：拍摄时影像传感器得到光亮的多少，成为曝光量。（1）正确曝光：得到影调正常、色彩饱和的影像。（2）太少（曝光不足）：影像晦暗、无力，画面沉闷，反差极低，画面暗部没有层次。（3）太多（曝光过度）：影像泛白，画面高光部分无层次，彩色不饱和，整个画面想褪了色似的。

影响景深的因素及其规律：景深是指拍摄景物的清晰范围。镜头焦距、光圈系数、聚焦距离、拍摄影像在实际应用时的放大倍率以及观看影像的距离等，都对其产生影响。其规律为：镜头的焦距越短，景深越大；拍摄用光圈越大（光圈系数越小），景深越小；拍摄时聚焦距离越远，景深越大；拍摄后影像显示或呈现的尺寸越大，表现出的精神越小；

观看影像的距离越远，感觉到的景深越大。

photoshop的渐变工具包括线形渐变、角度渐变、对称渐变、菱形渐变

矢量图形是用称之为向量的直线或曲线所绘制的图形。具有清晰度与分辨率无关的特点，无论怎么放大缩小，边缘都是平滑的，文件占据的存储空间也非常小。专门软件生成绘制。

位图是用不同颜色、不同亮度的像素描述对象的图形，数字照相机、照相手机所拍摄得到的影像和扫描仪扫描生成的影像都是位图。具有可表示丰富的细节和层次的特点，但清晰度与分辨率有关，且文件占据的存储空间大。

采样频率：声音在时间上是连续的，由传声器拾取声音所得到的音频电信号是连续信号，要使计算机能处理音频信号，必须先对连续信号采样，即按一定的时间间隔（T）取值，T称为采样周期，1/T称为采样频率。是衡量数字化音频质量的重要指标，其越高，数字化音频的质量越高。

量化位数：量化是将采样得到的模拟量表示的音频信号转换成由二进制数字组成的数字音频信号，每个采样