2024年小学班主任学期工作总结参考范本(9篇) .pdfVIP

小学班主任学期工作总结参考范本

作为班主任，管理学生不能一味地管，还要注重理，理包涵着班

主任的智慧和能力，缺少了理，班主任工作就失去了乐趣，变得只有

忙碌、劳累和烦恼了。理念的转变让我心中有一股力量，使我跃跃欲

试，于是我开始在班级管理中进行尝试。

随着学生学段升高我也一直在思考：如何把班级还给学生，让学

生从被动地接受管理一天天走向自律、自治、自我管理。升如五年级

后，我本着爱与尊重的原则，做了如下尝试。

一、共同制定班训。

我觉得与其事无巨细，繁琐细致地规定学生的每一项行为，不如

定制主要而又必须做到的基本内容，经过在班会上共同讨论，我们制

定了以下四条：讲话文明；待人谦和；学习认真；做事积极。此四条

简洁明了，涵盖了学生在校期间的所有活动，学生并不会觉得受到了

过多的约束。因而愿意自觉遵守。

二、采取四人分组法。

以前，我们按照传统经验，以小队为单位，每个小队负责卫生值

日一周，由于小队人数在七个左右，小队长在分配任务和管理方面总

显得力不从心，经常出现一个小组总是那么几个勤快的孩子在值日，

个别同学一下课就跑得无影无踪，五天的时间有三天是忘记了值日。

久而久之，值日的质量就会越来越差。何况班级日常事务很多，就都

压在了老师和班干部身上。搞得大家非常忙碌，效果还不好。班集体

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自我管理的本质特点是：学生是集体的主人，人人主动参与和积极创

建集体的生活，从而使班集体自我管理成为主体发挥、发展的舞台。

为此我在班级机构设置、职权分配和角色安排等方面做了如下改

革：心理学研究发现，小组合作，四人一组是最为科学的分组方式。

我灵机一动，既然七人一组不便管理，何不改为四人一组，小组是班

集体组织机构中最基本、最活跃的组织形式。按其活动内容的不同，

我采取化整为零的方法，把班级日常事务罗列出来，分成十一项，对

应着十一个小组。每个组只有四个人，一个组长只需要管理三个人，

这样便于分配、检查和提醒，每个组的任务不多，每天只需要花几分

钟时间就可以完成，这样学生没有负担，做起来也就轻松自如了。

分组采取自由组合的方式，自己推荐组长，这样一来，平时关系

好的同学分到了一组，这令他们兴奋不已。他们平时学习紧张，所以

一有机会就凑在一起，这个年龄的孩子仿佛有说不完的话。他们在同

一个小组，既能增进友谊又不耽误工作，做起事来便于互相提醒。再

有，他们自己推举出来的组长在组里应该是最有威信的，组员比较信

服，组长开展工作也就会容易得多。这样无形当中促进了每个小组的

和谐发展。还省去了老师分组的麻烦。工作任务采取每周轮回制。这

样每个小组有机会承担不同的任务，体会其他同学的辛苦。

我在班内选了两名做事最为认真而且能够持之以恒的孩子担任督

察。督察组的同学负责每天检查各组工作并进行打分。我把制作好的

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表格贴在门口，便于学生查看和督察打分，各组的职责都一目了然。

出门前看一眼自己组的任务，起到提醒的作用。

这种方式，分工细致具体，颇受学生欢迎。学生在参与集体管理

中进入主体角色，承担责任和接受监督，逐步学会与人合作协调。因

而，促进了学生自我意识、主体意识的深化和多方面实践能力的提

高。

三、设立值周班长制，人人都有机会当班长。

为了给每一位学生以平等的学习锻炼机会，使学生主动参与班级

事务，尝试创造性地组织活动，我曾对原有的班级管理模式进行了改

革，采用全员性的值周班长轮换制。设立值周班长的目的是让每个学

生都成为班集体建设的主人，给每位学生提供尝试当班长的机会，提

供其施展才能与使用权力的机会。该制按座位进行轮流，轮到时从早

到晚对班级工作负责。值周班长的职责如下：

1、____点35到校组织晨读。

2、早晨记录考勤。

3、讲台周围卫生。

4、检查眼操。

5、中午纪律。

班长轮流当，实行角色动态分配制有助于学生从管理角色的变换

中学会自我管理，增强角色的自我调整能力，不断加深自我的认识能

力，提高集体主体的意识，进而产生群策群力，团结合作的人际关

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系，为顺利开展班级工作奠定了基础。但是，也不排除有些同学能力

较弱，我