语文七上第五单元4作业设计.docxVIP

部编版语文七上第五单元

【单元导读】

人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏，对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。

本单元继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。

一、单元信息 3

二、新课标解读 3

三、单元内容及教材分析 4

四、单元学习与作业目标 5

五、单元作业整体设计思路 6

六、单元作业设计特色解读 6

七、课时作业 7

第一课时拓开视角，感受故事多样 7

第二课时把握详略，欣赏动物之美 9

第三课时学做摘录，探寻生灵之趣 12

第四课时叙议结合，释缓斗争冲突 15

第五课时由文悟人，加强自我反思 18

第六课时人与自然，善待美好生命 22

第七课时引线穿文，绘出浓淡疏密 26

第八课时修之润之，雕就雄文风骨 28

八、单元质量检测作业 30

七上第五单元

初中语文第五单元作业设计框架

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

七年级

第一学期

部编版

人与动物

单元组织方式

自然单元

重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

拓开视角，感受故事多样

单元宏观导读

2

把握详略，欣赏动物之美

《猫》

3

学做摘录，探寻生灵之趣

《动物笑谈》

4

叙议结合，释缓斗争冲突

《狼》

5

由文悟人，加强自我反思

《猫》和《狼》的“自省意识”

6

人与自然，善待美好生命

《寡人之于国也》和生态文明建设的“关怀意识”

7

引线穿文，绘出浓淡疏密

如何突出中心

8

修之润之，雕就雄文风骨

二、新课标解读

(一)新课标基本理念

《义务教育语文课程标准(2022版)》明确：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程的基本理念是立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。

本单元作业设计，力求由浅入深、循序渐进地实现单元学习内容的整合，突出作业内容的典范性和时代性，注重作业形式的情境性与实践性，作业评价充分发挥其过程性和发展性作用，努力实现语文作业的育人功能。

部编版中学语文七年级第五单元作业设计

(二)新课标作业设计要求

《义务教育语文课程标准(2022版)》在作业设计方面的要求是：作业设计是作业评价的关键，教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性，除写字、阅读、日记、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。随着学段升高，作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。

教师要严格控制作业数量，用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。教师要认真批改学生作业，针对学生素养水平和个性特点提出意见，及时反馈和讲评，激发学生的学习热情，保护学生的自尊，尊重学生的个性差异；要对学生作业进行跟踪评价，梳理学生作业发展变化的轨迹，及时反馈不同阶段作业质量的整体情况。

三、单元内容及教材分析

2021年4月22日，习近平总书记在“领导人气候峰会”上指出，“万物各得其和以生，各得其养以成。”大自然是包括人在内一切生物的摇篮，是人类赖以生存发展的基本条件。大自然孕育抚养了人类，人类应该以自然为根，尊重自然，顺应自然，保护自然。

人和动物都是大自然的“成员”，自古以来人类与动物的关系讨论从未停歇。本单元围绕着“生命之趣”选编了一组写动物的文章，分别是郑振铎的《猫》、康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》。这几篇文章内容不同，体裁各异，但都跟动物有关。

《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我