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单元作业设计
部编版九年级下册第二单元
1
初中语文九年级下册第二单元作业设计
一、单元信息
基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
九年级
第二学期
部编版统编教材
学习与感悟
单元组织方式
团自然单元重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
仰望“星辰”，领略大师风采
单元导读
2
含英咀华，感悟人生百态
《孔乙己》
3
精读探究，品析人物内涵
《变色龙》
4
深入浅出，彰显英雄本色
《溜索》
5
细品慢嚼，共赏民族气派
《蒲柳人家》
6
形形色色，凸显社会意义
阅读探究小说人物形象
7
“唱念做打”，演绎名家经典
阅读探究小说语言特点
8
学以致用，以我手写我心
写作：审题立意
9
辞旧阅新，奔赴未来之路
综合性学习：岁月如歌
二、单元分析
(一)课标要求
1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。本单元生字词较多，也较重要，应让学生积累文中重点字词，在书写、临摹的过程中，体会书法的审美价值。
2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。本单元是小说单元，在了解小说内容的基础上，体会小说的主题；在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物性格；进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
3.表达与交流：表达要有条理，语气、语调适当，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能用自己的话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。可以为人物重新设计命运，为小说编写故事，穿越时空进行对话，发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。
4.梳理与探究：学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达观点；能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果；掌握查找资料、引用资料的基本方法。推荐学生课后阅读相似或相关的小说，拓展阅读的范围，将阅读从课内引向课外，在探究中体会小说主题。
(二)教材分析
本单元为九年级下册第二单元，围绕“人物画廊”这一中心，选编了四篇中外小说。他们风格各异，写法不同，但都是写人的名篇，在人物刻画方面各有特色。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。
2
《孔乙己》是鲁迅的经典作品，是一篇现代小说，在短短两千字的篇幅中，塑造了孔乙己这样一个“苦人”的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，另一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙已的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实，贯穿了鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。
《变色龙》是俄国作家契诃夫颇具特色的讽刺幽默小说。它通过警官奥楚蔑洛夫对一条狗的态度的几次变化，活画出一个对上献媚、对下欺压、见风使舵、趋炎附势的小官僚的形象，在惹人发笑的同时，启人深思。
《溜索》是当代作家阿城的短篇小说，描写的是西南少数民族地区马帮溜索的场景。小说选取了一个独特的视角，用传神凝练的语言，塑造了高山深涧中马帮首领等人强悍勇猛的形象。文章篇幅不长，往往寥寥几笔，人物身姿神情毕现。
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，通过写几户普通农家的故事，表现了京东运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。
本单元选取的小说风格各异，涵盖了小说的多种类别，学习的时候，要注意从不同角度出发，把握各类小说的共性和个性，分析其特点，进而深入理解和把握小说这一文学体裁的丰富性、多样性，体会小说独特的魅力。
“审题立意”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生学会明确题目的要求，确定主要的思想内容，以确保写作时符合题目要求，不跑题，不偏题，能够有效的组织材料，合理地安排文章结构。
“岁月如歌——我们的初中生活”是本单元综合性学习的内容，旨在让学生在初中生活的最后一个学期，通过分工合作，制作一本班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。
(三)学情分析
九年级学生已经对小说文体的整体特点有较为熟悉的了解。能够抓住“人物”、“情节”、“环境”来分析认识主旨。然而对于一些具有深刻主旨的解读，以及小说独特的风格的认识，可能还要引导，以便加强他们对小说多样性的特色的认识。
三、单元学习与作业目标
【单元学习目标】
1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词；在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.思维发展与提升：在梳理小说情节、把握人物形象的基础上，
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