2025年高考语文一轮复习考点通关【语言文字运用】考点37 句子衔接与补写（含答案）.docxVIP

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考点37句子衔接与补写

1.考点分布

（2024年·新课标Ⅰ）21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

（2024年·新课标Ⅱ）21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

（2023年·新课标全国Ⅰ卷）18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

（2023年·新课标全国Ⅱ卷）21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

（2023年·新课标全国Ⅱ卷）21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

（2021年·新高考I卷）21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（???）

（2021年·新高考I卷）22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。

（2021年·新高考全国Ⅱ卷）19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（???）

（2021年·新高考全国Ⅱ卷）21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

2.命题规律及备考策略

【命题规律】

1.形式上，或用客观题，或用主观题；或用复位题，或用补写题。

2.考查上，单独设题的可能性有，但较小，更多的是命题趋向综合性、情境化，即提供一个语段，与词语、病句、修辞等一起考查，尤其是情境补写题，再单独设题的可能性较小，更多的是与其他考点综合考查。

3.考查频率上，考查的频率“高”。

【备考策略】

1.落实基础。掌握基础知识，扎实阅读素养。

2.加强练习。通过针对性练习，掌握鉴赏技巧。

一、解题原则和方法

1.保持陈述对象一致

在一定的语言环境中，一个意思要表达连续、完整，陈述对象必须保持一致，这是句子表达的基本要求，如果中途改换陈述对象，势必造成句子语气、语意的中断或阻隔。

2.保持话题中心一致

叙述一件事情，或者说明一个道理，要围绕一个中心说话，保持话题的前后统一。话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。话题出岔，节外生枝，内容就不能一致。

3.保持句式结构一致

在特定的语境里，应保持句式结构的一致或相似，字数大体相同，句子形式对仗整齐，尽量运用相同的句式，这样能够使语言气势增强，叙事抒情透辟，节奏鲜明，连贯流利，读来顺口，听来悦耳。如：

①语言中常有些排比句、对偶句；

②用陈述句还是疑问句，用主动句还是被动句，合说还是分说；

③复句中的分句与分句间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系。

4.保持语句情境一致

在描写或抒情的语句或语段中，往往要表现出一种特定的意境，或喜或悲，或褒或贬，或明快或低沉，在同一段文字里，都应保持一致，做到情景相融，才能使整段语句连贯衔接。

5.保持事理、逻辑的一致性。

无论叙事状物还是说理，在行文时一定要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述的过程中违背事理的逻辑，就必然会影响语句的连贯。如：

①或以空间先后为序，从上到下、从左到右、从外到内；

②或以时间先后为序；或以事物发展过程为序；

③或以人们的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识；

④或以主次、轻重为序。

6.保持关联词语一致

关联词语是句子与句子衔接的重要枢纽，关联词语的恰当搭配，则是保证句子连贯的重要条件。仔细阅读文段，看清楚句子之间的关系，添加关联词语，注意关联词语的搭配。

7.保持音节和谐

中国的语言，有其内在的旋律，体现着中国人的审美追求，体现着对称均衡的美感。在行文中，要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的要求。

二、不同类型句子的特点

句子类型

位置特点

补写特点

总起句总结句

或段（层）首（末）或篇首（末）

对后（前）文进行领起（概括总结），具有高度的概括性，语言表述上简洁严密

过渡句

一事说完，另提一事之前

①承接或总结上文的内容，同时提示或领起下文内容；②恰当地使用表各种关系的连词

展开句

对问题展开说明或论述处

①前半句已给出，要求接着往下写，要注意前后文的相因相承关系；②与仿写、续写相似

1.总领句

总领句是领起或概括整个语段或下文的语句。一般在语段的开头，常常单独成句或与冒号连用。总领句的补写，实际上是对后文内容的压缩。

2.总结句

所谓总结句，就是指对整个语段或语段中某一个（两个）层次的内容做出总结的句子。这样的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性语言。总结句的衔接或补写，有的是对前面内容的归纳、总结，有的则是对前面具