2024年秋学期人教版初中地理七年级上册教学计划教学进度表 .pdfVIP

2024年秋学期人教版初中地理七年级上册教学计划教学进度表

一、学情分析

本学期由我担任七年级（1）班初中地理教育教学工作。本班共

47人，其中男生23人，女生24人。七年级学生的思维特征表现为

从形象思维过渡到抽象思维。学生活泼好动，好奇心强，思维活跃，

愿意表现自我。他们有旺盛的求知欲，但对地理的认识较肤浅。对相

关地理概念不清楚，对地理资料阅读存在困难，科学学习地理的方法

亟需找到，地理学科素养需要培养。在本学期的教育教学工作中，教

师应结合教材内容和知识的连贯性，创设地理情境、采用灵活多样的

教学方式方法，注重开发、利用资源调动其学习积极性、主动性。尤

其是利用现代化教学手段挖掘学生潜力。适时开展研习活动、组织历

史论证。以核心素养的培育为出发点和落脚点，以问题为引领，突出

和发挥学生的主体地位，对学生进行有针对性的学法指导。

二、教学内容与教材分析

本册教材内容包括：“地球”、“地图”、“陆地和海洋”、“天气与

气候”、“居民与文化”、“发展与合作”，共6个单元。

“地球”单元从常识——地球是一个球体出发，从数据描述地球

的大小，引出地球仪，学习经纬网。借助地球仪探索地球的“状态”

——地球是不断运动的。

“地图”单元要求会使用地图。学习地形图：等高线地形图、分

层设色地形图、地形剖面。引导学习生活中的地理，初步形成综合思

维，增强地理实践力，加强区域认知，形成科学的人地协调观。

“陆地和海洋”单元属于自然地理部分，主题是探索地球的面貌，

知其发展与变化，可以归属于“探索与发展”。本章围绕地球面貌—

—陆地和海洋展开，从时空分布和变化特点，从大尺度到小尺度层层

递进。要求认识陆地和海洋的分布及探究这种格局形成的原因、因果

关系，学会读图分析、合作探究，在过程中解决问题，认识海陆分布

格局及其原因、认识海陆地形分布大势，理解海洋对人类生产生活的

影响，树立正确的辩证唯物观，会用发展的眼光看问题。本单元教学

中贯穿科学史教育及科学精神的培养，强调以求证和探索的思路组织

教学内容。

“天气与气候”单元通过大量与天气有关的读图、课堂活动等感

受到学习的是对终身发展有用的地理。在明确了“天气”和“气候”

的概念后阐述了“气温”和“降水”的概念、时间变化和空间分布规

律。培养读、绘图能力。学会分析某地气候特征的方法，认识到不同

的气温和降水特点的差异反映着世界各地气候类型的分布差异。体会

气候与人类活动的关系，树立、深化人地和谐的世界观。突出认知过

程的实践性，注重提高分析地理问题的能力。

“居民与文化”单元注重学习三大人种特点及分布，人口增长、

分布及人口问题，语言和宗教的分布，城乡聚落景观的差异及聚落与

自然环境的关系。

“发展与合作”单元包括：国家与地区，发达国家与发展中国家，

国际合作。介绍了世界的国家和地区及其差异，探讨国际合作。本章

学习为学好世界地理打好基础。

三、教学目标

了解人类认识地球形状的大致过程，能用平均半径，赤道周长和

表面积描述地球大小，制作地球仪。了解地球仪的作用，知道经纬线、

经纬度的划分，能利用经纬网确定某地点的经纬度，建立多维度的地

理空间概念。认识地球的运动及产生的地理现象，能举例说明因为地

球运动产生的现象对人类活动的影响。

掌握地图的基本知识，学会选择常用地图，能在地图上查找所需

要的地理信息。养成提取有用地理信息意识。

能用地图能够说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例，准确

判别大洲、大洋、半岛、岛屿、海和海峡。借助地图，认识七大洲和

四大洋，找出大洲的分界线，明确大洲和大洋的相对位置关系，培养

区域认知能力和综合思维能力。通过活动说明海陆的变迁，强化区域

认知能力。通过阅读资料，观察地形模型等，区别山地、丘陵、高原、

平原、盆地的形态特征。

在世界地形图上找出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察

地形分布大势。学会分析海陆变迁的原因并总结大陆漂移的观点，理

解板块构造运动产生的影响，培养综合思维能力。能结合实例说出海

洋对人们生活生产的影响。

理解“天气”和“气候”的概念和使用差别、识别常见天气符号

及其所表示的大气现象、能阅读天气预报和城市空气日报图。了解气

温日变化、年变化等概念的使用及气温在时间上的变化和空间分布规

律。会阅读气温变化曲线图、气温分布图，能根据某地气候资料绘制

气温曲线图。了解降水在时间上的变化和空间分布规律，会阅读、绘

制降