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如何有效利用信息技术在语文课堂教学中

第一篇：如何有效利用信息技术在语文课堂教学中

如何有效利用多媒体在语文课堂教学中

我们的现代化教学已经离不开多媒体教学，尤其是对于我们的小

学语文教学。运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息

大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。而

运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。现代教育技术的

运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学

提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，

丰富了学生课外知识。我主要从以下四个方面谈谈我在语文课堂教学

中是如何运用多媒体教学的。

首先，现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生

学习兴趣。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、

信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声

音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心

理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。三年级，我在讲

授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学

生引入了美丽的海底世界。学生学习的热情高涨。这时，我不是把课

文中的知识直接教给学生，而是为学生开启了一扇通向海底世界的大

门。学校的远程教育课程资源关于本课的资料，让学生根据自己的兴

趣和爱好组合成小组，自己到学校网站上去查找自己需要的资料。激

发了学生学习的兴趣。在我精心准备的课件中，学生们就像进入了一

个神奇而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千

的的植物、一座座奇异的山峰、一朵朵盛开的珊瑚，就那样真切地呈

现在学生们面前。大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，

一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。

在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯

燥地介绍海底的知识呢。由于有了主动探究的欲望，有了探究的内容

和对象，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。因此

在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽

的汇报，其丰富程度连我都始料未及。汇报后，再结合课文的文字理

解和感悟海底世界的美丽和物产丰富就是水到渠成之事了。

其次，现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供学习“媒介”，

解决了学生学习困难。学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的

影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文

字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师

为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈

现形式，解决学生学习中的困难。古诗的语言是高度凝炼的，所创设

的意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，

体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。如

我在教学白居易的《忆江南》时，为了让学生感受到诗人笔下江南春

天的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，

并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻

灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，

激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示

了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花

像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的

理解了然于心，而且感情得到了升华。同样的我在讲授《桂林山水》

时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到

桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，

音乐响起，把学生带入到山水之间，有亲临其境的感觉，逼真地体会

到桂林的山水之美，上课时学生激情高昂，纷纷说将来要到桂林去旅

游。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中

学习，提高了课堂的教学效果。

第三，现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习。《语文课

程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强

调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统

的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方

法到教学步骤，学生被动地参与多。在语文教学课堂教学中，运用多

媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享人类的学

习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。

学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的

天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造

力，就应在课堂教学活动中