《快乐的游戏》大单元教学思路与设计.docx

《快乐的游戏》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元《快乐的游戏》是人教版小学二年级艺术唱游·音乐上册的第二单元。本单元的教学内容围绕“游戏”这一主题展开，旨在通过丰富多彩的音乐活动，让学生在游戏中学习音乐，感受音乐的魅力，培养音乐感知能力和审美情趣。本单元包括唱歌、读童谣、欣赏、编创等多个环节，通过多种形式的音乐活动，激发学生对音乐的兴趣，提升他们的艺术表现力和创造力。

具体来看，本单元的教学内容主要包括：

唱歌：包括《数蛤蟆》、《猜谜谣》等歌曲，这些歌曲旋律欢快、节奏明快，适合二年级学生的年龄特点和认知水平。

读童谣：如《花蛤蟆》，通过读童谣并编创动作表演，培养学生的节奏感和表现力。

欣赏：包括《布老虎》、《舞龙》等经典音乐作品，通过欣赏不同风格的音乐作品，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏能力。

编创：鼓励学生分组编创新的歌词、动作或伴奏，培养他们的创新意识和实践能力。

（二）单元内容分析

本单元的内容紧密围绕“游戏”这一主题，通过多种形式的音乐活动，让学生在游戏中学习音乐，感受音乐的快乐。具体来说：

《数蛤蟆》：这是一首富有童趣的民歌，通过数蛤蟆的方式，让学生感受歌曲的韵律和节奏。歌曲中有多处重复的旋律，可以引导学生找出相同的旋律，并用不同的力度演唱，体验不同的演唱效果。

《花蛤蟆》：这是一首山东童谣，节奏明快、朗朗上口。通过按节奏读童谣并编创动作表演，可以培养学生的节奏感和表现力。小组合作使用打击乐器为童谣伴奏，可以增强学生的合作意识和协调能力。

《布老虎》：这是一首管弦乐合奏作品，通过聆听乐曲，学生可以感受A、B两个主题的速度、力度与情绪的不同，并尝试用动作模仿表演两个主题，塑造布老虎的形象。

《猜谜谣》：这是一首问答式的猜谜歌曲，旋律简单、易于上口。通过领唱和合作演唱的方式，可以培养学生的团队合作精神和表现力。分组编创新的歌词并演唱，可以激发学生的创造力和想象力。

《舞龙》：这是一首民族打击乐合奏作品，通过欣赏乐曲并设计动作表演，学生可以感受民族音乐的魅力。使用打击乐器伴奏，可以增强学生的节奏感和乐器演奏能力。

（三）单元内容整合

本单元的内容整合以“游戏”为主线，通过唱歌、读童谣、欣赏、编创等多种形式的活动，让学生在游戏中学习音乐，感受音乐的快乐。在教学过程中，教师应注重各个环节之间的衔接和整合，确保教学内容的连贯性和系统性。

具体来说，可以通过以下方式进行整合：

主题贯穿：以“游戏”为主题，将各个环节的内容紧密联系起来。例如，在唱歌环节中，可以选择与游戏相关的歌曲；在读童谣和欣赏环节中，可以选择具有游戏元素的童谣和音乐作品。

形式多样：通过唱歌、读童谣、欣赏、编创等多种形式的活动，让学生全方位感受音乐的魅力。鼓励学生积极参与各种音乐活动，提高他们的艺术表现力和创造力。

合作互动：注重小组合作和互动交流。例如，在编创环节中，可以鼓励学生分组合作编创新的歌词、动作或伴奏；在欣赏环节中，可以组织学生分组讨论音乐作品的特点和感受。

情境创设：通过创设情境，引导学生深入体验音乐的情感和意境。例如，在欣赏《布老虎》时，可以创设一个与布老虎相关的故事情境，让学生更好地感受音乐作品所表达的情感和形象。

二、《义务教育艺术课程标准（2022年版）》分解

（一）审美感知

音乐情绪的感知：

在本单元中，学生将通过聆听和演唱《数蛤蟆》、《猜谜谣》等歌曲，感知歌曲中的欢快、活泼等情绪，理解音乐情绪与歌曲内容之间的联系。

通过欣赏《布老虎》、《舞龙》等音乐作品，学生能够感受不同音乐作品的速度、力度与情绪变化，体会音乐作品中蕴含的丰富情感。

音乐美的欣赏：

引导学生关注音乐作品中的旋律美、节奏美、和声美等，通过背唱民歌、读童谣等活动，培养学生的音乐审美情趣。

鼓励学生分享自己对音乐作品的感受和理解，提高他们的音乐鉴赏能力。

音乐与生活的联系：

通过将音乐与生活实际相结合，如用蛙鸣筒等打击乐器为童谣伴奏、设计动作随音乐表演等，让学生感受音乐在生活中的广泛应用和重要作用。

（二）艺术表现

歌唱与演奏：

通过学唱《数蛤蟆》、《猜谜谣》等歌曲，学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调演唱歌曲，表达歌曲的情感和内容。

鼓励学生使用打击乐器为童谣和歌曲伴奏，培养他们的节奏感和乐器演奏能力。

动作与表演：

引导学生按节奏读童谣并编创动作表演，如通过小组合作设计动作随《舞龙》音乐表演，培养学生的节奏感和表现力。

在欣赏《布老虎》时，鼓励学生用动作模仿表演A、B两个主题，塑造布老虎的形象，提高他们的艺术表现力。

综合艺术实践：

通过组织班级音乐会等活动，让学生展示自己的歌唱、演奏和表演才华，提升他们的舞台表现力和自信心。

鼓励学生分组合作编创新的歌词、动作或伴奏，培养他们的创新意识和实践能力。

（三）创意实践

音乐编创：

在学