高中语文下册第七单元大单元教学思路与设计.docx

高中语文下册第七单元大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容为整本书阅读《红楼梦》，这是中国古代小说艺术的巅峰之作，不仅具有极高的文学价值，还是研究中国古代社会文化的重要资料。《红楼梦》以其宏大的叙事结构、丰富的人物群像、细腻的心理描写和深刻的社会批判，展现了封建社会的衰败和人性的光辉与阴暗。通过阅读《红楼梦》，学生不仅能够领略到古典文学的魅力，还能深刻理解中国古代社会的历史背景、文化特征以及人性的复杂多面。

（二）单元内容分析

《红楼梦》全书共120回，情节复杂，人物众多，涵盖了荣宁二府的兴衰史、宝黛钗的爱情悲剧、大观园中众多人物的命运沉浮等多个方面。本单元的教学重点在于引导学生通过整本书阅读，掌握《红楼梦》的主要情节和人物关系，理解小说的主题思想和艺术特色，同时培养学生的阅读兴趣和批判性思维能力。

在教学过程中，教师应注重以下几个方面：

情节梳理：帮助学生理清小说的主要情节线索，把握故事的发展脉络。

人物分析：通过分析主要人物的性格特点和命运轨迹，深入理解小说的人物群像和人性描写。

主题探讨：引导学生探讨小说的主题思想，如封建社会的衰败、人性的光辉与阴暗、爱情与婚姻等。

艺术特色鉴赏：分析小说的艺术特色，如细腻的心理描写、丰富的象征隐喻、精妙的诗词歌赋等。

（三）单元内容整合

为了更好地实现教学目标，本单元的内容整合应遵循以下原则：

整体性与局部性相结合：在整体把握小说情节和人物关系的基础上，选取重点章节和段落进行深入分析，以达到局部与整体的统一。

课内与课外相结合：在课内教学的基础上，鼓励学生进行课外阅读和拓展研究，如阅读红学专家的评论文章、观看相关影视作品等。

理论与实践相结合：在引导学生理解小说内容的同时，注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，通过讨论、写作等实践活动加深学生的理解和感悟。

二、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中语文学科核心素养

（一）语言建构与运用

在《红楼梦》整本书阅读过程中，学生应能够通过自主阅读、讨论交流等方式，积累丰富的语言材料和言语活动经验。通过精读、略读、浏览等多种阅读方法的运用，学生能够把握《红楼梦》的语言特点，理解并运用小说中的经典语句和表达方式。学生还应能够在写作中借鉴《红楼梦》的语言风格，提高自己的书面表达能力。

（二）思维发展与提升

《红楼梦》作为一部深刻反映社会现实和人性复杂性的小说，为学生提供了丰富的思维素材。在阅读过程中，教师应引导学生通过批判性思维和创造性思维的训练，提升学生的思维品质。例如，通过分析小说中的人物形象和情节发展，探讨封建社会的衰败原因；通过比较不同人物的性格特点和命运轨迹，理解人性的复杂多面。教师还可以组织学生进行小组讨论和辩论活动，培养学生的逻辑思维和口头表达能力。

（三）审美鉴赏与创造

《红楼梦》以其精美的语言、深刻的主题和丰富的艺术手法，成为中国古代文学的瑰宝。在阅读过程中，教师应注重培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏小说中的诗词歌赋、人物肖像描写、环境渲染等艺术手法。鼓励学生进行创造性阅读，如续写小说片段、改编故事情节等，以培养学生的创造力和想象力。

（四）文化传承与理解

《红楼梦》不仅是一部文学作品，更是中国古代社会文化的缩影。通过阅读《红楼梦》，学生能够深入了解中国古代社会的历史背景、文化特征和风俗习惯。小说中所蕴含的儒家思想、道家思想等传统文化元素，也为学生提供了文化传承的契机。在教学过程中，教师应注重引导学生挖掘小说中的文化内涵，理解并传承中华优秀传统文化。例如，通过分析小说中的礼仪制度、风俗习惯等，增进学生对中国传统文化的认识和理解；通过探讨小说中的道德观念和价值观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、学情分析

（一）已知内容分析

高一学生在初中阶段已经接触过一些经典文学作品，积累了一定的文学鉴赏能力。他们对小说的情节、人物、主题等要素有了一定的理解，能够分析小说中的主要人物性格和故事情节的发展。学生通过语文课堂的学习，也掌握了一定的阅读方法，如精读、略读、跳读等，并能够在一定程度上运用这些方法进行自主阅读。对于《红楼梦》这样一部规模宏大、人物众多、情节复杂的古典名著，学生可能还需要进一步提升阅读策略，以更好地理解和欣赏这部作品的深刻内涵和艺术魅力。

在《红楼梦》之前，学生已经学习过《西游记》《水浒传》等古典名著的节选，对古代小说的艺术特点和表现手法有了一定的了解。通过语文课堂的学习，学生也掌握了一定的文言文阅读能力，这为阅读《红楼梦》中的诗词曲赋和文言语段提供了一定的基础。

（二）新知内容分析

《红楼梦》作为中国古代小说的巅峰之作，其文学价值、艺术成就和思想深度都是学生需要深入学习和理解的新知内容。本单元要求学生通读《红楼梦》全书，这不仅是对学生阅读能