初一上学期语文老师2023工作计划(精选3篇) .pdfVIP

初一上学期语文老师2023工作计划（精选3篇）

初一上学期语文老师2023篇1

一、班级情况分析

本班共66人，初一语文教学计划。其中男生34人女生32人，学

生刚进入初中学习，目前还没有基本的语文能力，学生活泼好动，有

较好的接受能力。

二、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在

我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，

人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻

叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任

务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”

两大部分。

三、教材的主要特点

(一)全面、准确地落实语文教学目标

(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导

语到课后思考题，从“口语交际?习作”到“回顾?拓展”，各个部分

都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有

练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相

联系的整体。

本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个

专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。如，根据我国国

庆节的时间和大部分地区的教学进度，将“祖国在我心中”这一小综

合专题安排在第二组，便于教学，并将大综合“轻叩诗歌的大门”安

排在后半学期。本册大综合以了解诗歌为中心，“诗歌朗诵会”是主

要活动之一，考虑到学生的知识储备，特意在“祖国在我心中”这一

专题中选编了朗诵诗《中华少年》，朗诵是这篇课文的主要学习要求，

学生可以学到一些诗歌朗诵知识。“初识鲁迅”专题选编了《有的人》

这首诗，提出了“有感情地朗诵”的学习要求;本专题也放在了大综合

专题前，有利于知识的迁移，便于大综合中活动的开展。

(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生

的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、

合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内

容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、

交流和独立思考;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测;四

是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了

平台。

(四)“口语交际?习作”的编排，加强指导，明确要求

教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作内容给予提示、

指导，或从生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。如，

第一组，其中一个角度要求学生把自己想象成大自然中的一员，教材

提示学生“可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自

然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世

界是什么样子的……”又如，第三组口语交际安排的是辩论，教材注意

把生活中的现象与课文内容结合起来分析辩题，提示辩论内容，学生

容易理解、接受;教材还对辩论应当怎样进行给予了明确指导，有助于

本次口语交际的顺利展开。

(五)加强语文学习与生活实际的联系

语文学习资源无处不在，无时不有，教材注意把语文学习引向生

活，拓宽语文学习的途径。首先表现在精心编排综合性学习，引导学

生开展丰富多样的语文实践活动。其次表现在：一是引导学生用生活

中的实例，加深对语言文字的理解。如，引导学生结合上下文和生活

实际理解课文的重点语句，结合生活实际交流读了课文后的感想。二

是从生活的实际需要中提炼“口语交际?习作”的话题，小练笔、选做

题的安排也注意引向生活。三是结合课文的学习引导课外阅读，“课

外书屋”中重点推荐了《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》，

引导学生读整本的书，工作计划《初一语文教学计划》。这样的编排，

拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。

四、教学目标

1、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以

就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还

可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生

在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅