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9*我的战友邱少云
【教学目标】
1.能结合文中“我”的心理活动,体会邱少云的精神。
2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
【教学重、难点】
能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
1.同学们,你们还记得四年级学习的课文《黄继光》吗?在上甘岭战役中,黄继光张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。年仅21岁的黄继光牺牲在朝鲜战场上。今天,我们一起去认识另一位抗美援朝英雄——邱少云。
2.揭示课题《我的战友邱少云》,板书课题:我的战友邱少云,学生齐读课题。
3.播放一级英雄邱少云的视频,让学生初步了解邱少云的英雄事迹。
4.教师提出问题:结合课题和注释,思考文中的“我”,具体指的是谁?
预设:文中的“我”指的是邱少云的战友李元兴,本文是邱少云的战友回忆的真实事件。
二、了解作者及背景资料
1.了解作者
李元兴是邱少云生前所在班的副班长,邱少云的亲密战友,二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗,亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况,本文内容是作者对当时情景的回忆。
背景资料
1950年,新中国刚刚成立,美帝国主义发动了侵朝战争,战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝,保家卫国,雄赳赳,气昂昂地跨过了鸭绿江,和朝鲜人民并肩作战,打败了美国侵略军,迫使美国在停战协定上签了字。
在这场战争中,中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神,出现了许多可歌可泣的战斗英雄,被祖国人民誉为“最可敬的人”。邱少云就是其中的一个。
教师展示志愿军奔赴朝鲜战场和上甘岭英雄阵地的图片。
三、初读课文,学习词语,了解课文的主要内容
1.初读课文
教师提出要求:默读课文,读准字音,读通句子。思考:本文讲述了一个怎样的故事?
自读提示:先在文中找到表示时间的词语;抓住关键语句,提炼小标题;根据小标题,梳理事件的主要内容。
(设计意图:让学生通过已经掌握的方法准确概括文章的内容,依据时间变化,厘清课文思路,从而准确概括文章的主要内容。)
学习词语
教师出示词语:山坳干涸蜷腿伪装居高临下
指名读词语,同学间纠正字音。引导学生明确“居高临下”的意思是处在高处,俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。
3.了解课文的主要内容
(1)教师为提出问题:文中表示时间的语句有哪些?
预设:“天亮以前”“约莫11点钟的时候”“黄昏时”。
(2)教师提出问题:本文是按照什么顺序叙述的?
预设:时间顺序。
(3)教师提出问题:按照各部分的关键语句,我们可以概括出哪些小标题?
预设1:第一部分可以概括为“山沟潜伏”。
教师板书:山沟潜伏
预设2:第二部分可以概括为“壮烈牺牲。
教师板书:壮烈牺牲
预设3:第三部分可以概括为“冲锋报仇”。
教师板书:冲锋报仇
(4)教师提出要求:请根据时间和小标题概括课文的主要内容。
预设:天亮以前,邱少云和他的战友们安静地潜伏在山沟。约莫11点钟的时候,邱少云被敌人的燃烧弹点燃了自己的棉衣,他被烈火包围,直至壮烈牺牲。黄昏时,战士们发起了冲锋,为邱少云报仇。
四、结合“学习提示”,明确学习任务
教师提出要求:根据“学习提示”,明确本节课的学习任务吧。
学习任务一:默读课文,找出描写“我”心理活动的句子,体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
学习任务二:课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境,又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动,结合相关内容说说两者有什么联系。
五、深入学习本文内容,完成学习任务
任务一
1.教师提出要求:(1)默读课文第7至13自然段,找出描写“我”心理活动的句子,并作简单批注。
(2)说一说你从这些描写中体会到邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
2.学生默读课文,并圈画相关内容,教师巡视指导。
3.汇报交流
(1)教师出示课文第11自然段内容。
这个时候,邱少云如果迅速从火堆里跳出来,就地打几个滚,身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人,如果跳过去把他拉出来,扯掉他着火的棉衣,也能救出自己的战友。但是这样一来,我们就会被山头上敌人的哨兵发觉,那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里,也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失,更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
预设1:通过“邱少云如果迅速从火堆里跳出来,就地打几个滚,身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人,如果跳过去把他拉出来,扯掉他着火的棉衣,也能救出自己的战友”可以看出有很多办法可以扑灭邱少云身上的火。
预设2:通过“但是这样一来,我们就会被山头上敌人的哨兵发觉,那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里,也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失,更严重的是我们准备了好久的这次作战
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