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4.1机械运动(第3课时)(教学设计)
年级七年级授课时间
教学过程
课题4.1机械运动(第3课时)
教师活动学生活动
科学观念:能熟练运用速度公式进行简单的计算;
宇宙间的一切物质的运动和变化都需要能量。没有能量,我们就无法呼
教学科学思维:能分析和解决实际生活中速度相关的问题;
吸和行走,也无法思考。没有能量,一切生命将不复存在。没有能量,空气
目标态度责任:能区分不同形式的能量,并能举例说明生活中常见的各种能量形式的
新将不再流动,大海将不再有起伏的波浪,太阳也将失去灿烂的光辉。
课存在。
教学重点:运动与能
导
重难点难点:速度的应用
入
本节内容选自浙教版七上第四章第一节第三课时。学生已经在之前的科学课
程学习中对机械运动的一些基本概念有了初步认识,比如知道物体的位置变化可
什么是能量?能量有哪些形式?能量在日常生活中有什么作用?
用来描述运动状态,也了解到相对静止等概念,这为进一步理解速度以及运动和
一、速度的应用引导学生
能的相关知识奠定了一定基础。
根据速度公式v=s/t,如果我们测得速度、路程、时间三个量中的任意回顾速度
在速度的应用方面,尽管学生在日常生活中对速度有一些直观感受,比如知
两个量,就可以利用这个公式及其变形公式计算出第三个量,帮助我们解决的定义公
道车辆行驶有快慢之分,但将这种直观感受准确转化为科学概念下的速度理解,
遇到的一些问题。式,并强
并运用速度公式进行各种计算时,可能会出现混淆和错误。特别是涉及到单位换
调各物理
学情算,像米/秒和千米/小时之间的换算,对于部分学生来说是个难点,容易在计算过
量的单位
分析程中因单位不统一而得出错误结果。而且在将速度知识应用到实际生活场景,如
(国际单
新
分析交通规则中限速的依据、估算出行所需时间等,学生可能难以迅速准确地建
位制中
知【例1】第19届亚运会将于2023年9月23日至10月8日在杭州举行,围绕
立起知识与实际的联系,不能很好地用所学速度知识去解决这些实际问题。
度单位是
讲“互联网+体育”这个概念,“智能亚运”有望得到广泛应用。如图所示,交警利
对于运动和能的部分,学生虽然在生活中也能感受到物体运动需要某种“力
米/秒,路
授用无人机对高
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