25.《少年闰土》第二课时.docxVIP

总课时，第课时

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课题：25.《少年闰土》第二课时

课时：1

备课时间：9.25

教学目标：1.自主背诵，积累第1自然段。2.学生争议，教师调控，理解含义深刻的句子，抓关键词语，了解作者的内心的情感。3.通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

教学重点：自主迁移，抓住对闰土的外貌描写，体会闰土这个人物的特点。

教学难点：自主迁移，抓住对闰土的外貌描写，体会闰土这个人物的特点。

教师教法：讲授法

学生学法：练习法

教学工具：希沃课件

学习任务

学生活动

教师组织

设计意图

环节一：整体回顾，谈话导入

环节二：想象情景，自主背诵。

积极思考问题，回顾上节课所学内容，并进行回答。

1.启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺猹？

2.出示有关课文图片的课件，引导学生仔细观察，并用横线画出课文是从哪几个方面来描写插图的？

3.指名让背得最快的同学介绍背诵的经验。

引导学生进行整体回顾。

1.生有感情地朗读第一自然段，并交流少年闰土刺猹的过程。

2.用横线画出课文描写插图的几个方面。

3.背诵第一自然段并介绍背诵方法。

这一部分教学意在帮助学生初步懂得学习要善于抓重点、抓要点，使学生在交流中训练语言表达能力，树立自主学习的信心。

潜移默化中指导了背诵方法，使背诵的指导有的放矢，背诵的效果由此可现。

灵武市第五小学集体备课教学设计

环节三：出示句子，引导理解。

环节四：分析外貌，了解作用。

环节五：两相对比，自主迁移

1.联系上下文，自由独立思考。

2.找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。

1.品读句子，思考：外貌与生活环境有什么联系？

2.让学生仔细听，把老师漏读的字（紫色、小毡帽、银项圈）用铅笔轻轻画去，（训练学生的听力）对比着读，仔细品味与课文有什么区别。

3.讨论交流。

1.根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份，把“我”的外貌补写完整。

2.补写、交流、修改。

3.说说这样写的好处。

引导理解含义深刻的句子。

1.质疑问难。根据句子，你有哪些问题？

2.全班交流，综合意见。

“我”：书本知识丰富。

少年闰土：聪明能干机智勇敢见多识广热爱自然

1.出示描写闰土外貌的词句，思考：外貌与生活环境有什么联系？

2.教师读：“他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子……”

3.师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。

1.引导迁移。

作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份，把“我”的外貌补写完整。

2.选择学生写的片段介绍。

3.说说为什么样写？有什么好处？

将探究性学习方式引入教学，学生在教师的启发诱导下，以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，为学生提供充分质疑、探究、讨论问题和自由表达的机会。

教师是学习的引导者，而不是说教者。通过对人物外貌的对比朗读，学生也能仔细品味文本的内涵，正所谓：“得法于课内，得意于课外。”

让学生动笔写写“我”的外貌，既源于文本，而又超越文本，从读到写，不仅拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，也增强了学生在广阔的空间里学语文、用语文的能力。

作业设计

基础作业：积累课文中的词语，并与同学交流自己的理解。

巩固作业：完成语文同步练习册。

提升作业：写一些：运用典型事例为大家自己小伙伴的特点。

教学反思