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小学课堂教学中有效提问的策略研究课题

结题报告

小学课堂教学中有效提问的策略研究》课题结题报告

一、课题研究的目的、意义

课堂提问可以启发学生的研究兴趣和热情，发掘学生的智

力，并提高学生的分析和解决问题的能力。此外，它还可以培

养学生的创新精神和实践能力，以及养成学生积极思考和主动

探究的惯。这些都符合新课程标准的要求。同时，课堂提问有

助于教师评估学生的研究情况，并根据评估结果及时调整教学

进程，改进教学。

提问是课堂教学的重要组成部分，也是教学中使用频率最

高的教学手段。在实践中，许多教师在选择和使用提问时常常

会出现偏差，从而影响教学目标的有效达成。因此，我们需要

根据不同的课型和教学目标，采用相对合理的提问方式，充分

把握有效的黄金时间，有价值地引发不同层次学生的思考，让

每个学生在课堂上表达，以达到课堂教学的有效性。

针对我校课堂教学中出现的提问随意性大、缺乏互动性、

重统一性、轻针对性等问题，我们认为增强课堂提问的有效性

是值得每位教师认真研究和探讨的。因此，我们选择了“提高

小学课堂提问有效性的策略研究”作为研究课题。一方面，我

们通过教师的教学案例，思考如何增强课堂提问的有效性，最

大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂效

率；另一方面，我们通过教师自身的教学实践和反思，改进和

提高课堂提问的基本技能。

三、课题研究的理论依据

1.发展性教学理论

有效教学应关注学生的进步和发展。发展性教学的核心思

想是建立能促进儿童一般发展要求的教学，以达到最佳的教学

效果，促进学生的一般发展。

2.发现教学理论

发现教学要求在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实

和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和

结论的一种教学方法。

3.有效教学理论

以学生为中心，把教师主导作用和学生主体作用有机结合，

辩证统一在学生的研究和发展上。

四、研究的目标和内容

研究目标：通过课题研究，逐步改变我校课堂教学中出现

的提问随意性大、缺乏互动性、重统一性、轻针对性等问题。

通过教师的教学实践和反思，思考、探究如何增强课堂提问的

有效性，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，

找到有效提问的技巧和策略，提高课堂教学效率。

研究内容：本课题研究从以下两个方面进行实践和研究：

1）小学课堂教学中的有效问题。

2）小学课堂教学中有效提问的技巧和策略。

我们的教师组涵盖了语文、英语、美术、品社和信息技术

等学科，因此我们要求每位参与研究的教师根据各自学科的特

点进行实践和研究。

研究方法：

1.文献借鉴法：检索与课题相关的近年来国内外的各种原

始文献及学校的相关档案，了解关于教学策略研究已做的工作，

吸取对本课题研究有用的研究思路和方法。

2.调查研究法：通过运用问卷、访谈、研究等科学方式，

有目的、有计划、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获

得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。

3.行动研究法：在一定的理论指导下，创造条件，对实验

对象施加影响。有目的的观察记录实验对象的变化，从而深入

开展课题研究。并聘请相关专家担任本课题研究的指导顾问，

提高课题研究的计划性和效益性，以使课题规范、正常的运作，

从而达到既解决问题又增长认识的双重目的。

4.案例研究法：选取所有参与研究的教师所在班级，以他

们在教学实践中开展有效课堂教学策略的探索为研究案例，以

便从实践中积累研究成果，形成经验总结和实验研究报告。

5.经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改补充和完

善操作措施，力争使研究水平上升到一定的理论高度。

课题研究的步骤：

本课题将进行为期2年的实践研究。

准备阶段（2010年4月--2010年6月）：

1.组建课题组。

2.现状调查，形成方案。申报立项。

3.研究相关的理论（每两周一次）。

4.聘请专家和领导召开开题会。

实施阶段（2010年6月--2012年1月）：

1.制定工作制度。

2.各学科教师展开研究。

3.研究相关的理论（每两周一次）。

4.定期召开会议，汇报研究情况，进行阶段性总结。