7.1 集体生活成就我（大单元教学设计） 七年级道德与法治上册 （统编版2024）.pdf

第二单元成长的时空

第七课在集体中成长

7.1集体生活成就我

大单元教学设计

一、单元教学规划

（一）主题名称：成长的时空

（二）主题概述：

1.本单元以“成长的时空”为主题，体现了在学生成长历程中，

父母、老师和朋友的重要陪伴和见证。在与他们的交往中，学会人与

人之间的相处之道；在集体生活中不断发展和完善自己。围绕“成长

的时空”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会人际关系变化的

意味，了解人与人之间的相处之道，为正确认识和处理个人与他人、

个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，

不断成长进步。引导学生关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正

确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关

系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集

体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化

（如下图）

3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课

程标准，并结合生活价值提取出“建设美好家庭、珍惜师生情谊、

学会结交益友、共建美好集体”的单元大概念。在大概念的引领

下，立足“成长的时空”主题，采用现实情境转化为问题或任务的

方式呈现教材内容，以“和谐家庭—师生情谊—结交益友—美好集

体”为主线，构建家庭篇、师生篇、交友篇、集体篇的完整成长链

条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主

题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的

形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现

陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活

动型的议题式教学特征。

(三)主题学情分析：

1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，

自我意识增强、思维能力发展快，他们朝气蓬勃，充满活力，思想

活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一

步发展。本单元第四课幸福和睦的家庭，讲述家庭关系，帮助学生

深入认识和理解他们与父母亲人的关系，是初中学生人际交往的重

要内容，也是社会主义核心价值观教育的重要内容，发挥道德浸润

作用。

2.本单元第五课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新

特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更

好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础

上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理

师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本

课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等

的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，

学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育

好时光。

3.中学阶段，学生对于友谊有着超乎常人的重视。本单元第六

课聚焦学生交往话题，引导学生了解建立友谊的重要意义，树立主

动交往的意识，培养辨别良好关系的能力，积极树立以同情、关

爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一

社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际

关系。

4.本单元第七课聚焦“集体”，将学生成长从自我认识、与他

人交往方面扩展到集体生活。使学生明确，在集体中生活，不仅要

了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的

集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，

承担责任，与集体共同成长。同时，通过在集体生活的学习中逐渐

渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为八

年级展开社会公共生活的学习奠定基础。

（四）开放性学习环境：

学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数

字资源。

（五）单元学习目标：

通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生

理解家庭、师生、友谊对成长的独特意义，培养学生正确处理与他

人的关系。引导关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理

与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；

能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体

的作用和力量，为建设美好集体做贡献。

通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识家庭、师生