4.基于物理学史的初中物理习题编写 高凤莲）.docVIP

基于物理学史的初中物理习题编写及解析

贺兰四中高凤莲

阅读完吴国盛先生《科学的历程》这部著作后，我深感震撼与启发，我被科学家们那种不屈不挠、勇于探索的精神深深打动。我深刻体会到了科学发展的曲折与艰辛。科学的道路从来不是一帆风顺的，每一个伟大理论的诞生都伴随着激烈的争论与质疑。科学家们需要不断地实验、观察、推理、验证，甚至有时还要冒着生命危险去追寻真理。这种对知识的执着追求和对真理的无畏探索，让我更加明白了科学的价值所在。这无疑是学生们应当代代相传的科学精神。在传承科学精神的过程中，教师扮演着举足轻重的角色，通过课程设计与试题编制等，将科学精神潜移默化地融入学生的学习之中。

通过深入学习物理学史，不仅能够极大地激发学生的求知欲与学习热情，还能通过重现科学家们揭开自然奥秘的艰辛历程，传授给学生探索未知世界的方法论，为他们日后在学习与科研道路上提供宝贵的思维范式。研究物理学史问题的考查方式与解题策略，不仅能够拓宽学生的解题思路，深化其知识基础与解题技能，更能塑造学生的情感态度与价值观，对其全面发展产生深远影响。此外，这种方法论的学习还能够积极促进其他学科的学习，使学生深刻体会到物理学史的博大精深与物理学的独特魅力。这确实是学生们需要一代代传承下去的科学精神。

在初中物理教育的力学、热学、电学、光学及磁学等核心领域中，丰富的物理学史素材是不可或缺的。了解历史上杰出物理学家的国籍背景、他们的重大发现及其背后的动人故事，对于加深学生对学科知识的理解与感悟具有难以估量的价值。这些珍贵的历史资料，不仅是培养学生科学精神、责任感与使命感的重要源泉，也是提升其核心素养不可或缺的组成部分。

为了更有效地实现这一目标，试题设计应注重情境创设，让学生在解决实际问题的过程中接触并理解物理学史，同时加强初高中物理知识的衔接，形成连贯的知识体系。在中学物理课堂上，教师应灵活运用借鉴、展示、融入与讲述等多种教学手段，将物理学史巧妙地融入教学内容之中。

本试题编写涵盖初中试卷上的选择题、说理题、应用题等。以确保科学精神在多种学习情境中得以渗透和传承。这样的设计能够促使学生从不同角度理解和体验科学精神，促进其全面发展。

一、单选题（每题只有一个选项正确，多选、错选均不得分）

1.在如图所示的这四位杰出的物理学家中，哪一位的名字被赋予了功和能的单位，以铭记他对物理学领域的卓越贡献？（）

牛顿B．帕斯卡C.阿基米德D.焦耳

试题解析：正确选项D.焦耳

编写意图：本题是一道关于物理学史与物理学单位命名的知识性问题，通过图示的四位杰出物理学家，引导学生回顾并识别出哪位物理学家的名字被赋予了功和能的单位（即焦耳）。

2.在科学史上，众多物理学家以其卓越的贡献，不仅为后人留下了宝贵的知识遗产，还树立了科学的探究典范，并展现了他们坚持不懈、勇于探索的科学精神。下列关于物理学家的说法正确的是（）

A．伽利略提出力是维持物体运动的原因

B．牛顿提出了相对论学说

C．卢瑟福提出了原子核式结构模型

D．奥斯特发现了电磁感应现象

试题解析：?A选项：伽利略提出“力不是维持物体运动的原因”的观点。因此，A选项错误。B选项：相对论学说是由爱因斯坦在20世纪初提出的，它颠覆了牛顿力学的绝对时空观，揭示了时间和空间与物质运动之间的紧密联系。B选项错误。C选项：卢瑟福是原子核物理学的奠基人之一，他通过α粒子散射实验提出了原子核式结构模型，即原子是由位于中心的原子核和绕核运动的电子组成的。C选项正确。D选项：电磁感应现象是指放在变化磁场中的导体，会产生电动势；或者闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流的现象。这一现象是由迈克尔·法拉第在19世纪初发现的，而不是奥斯特。D选项错误。综上所述，正确答案是C。

编写意图：本道题的编写意图在于考察学生对物理学史中重要科学家及其主要贡献的了解和掌握。题目通过列出四位物理学家的名字及其相关的物理学成就，要求学生从中选择出正确的对应关系。这不仅能够检验学生对物理学史知识的记忆，还能促进学生对于科学探究方法和科学精神的理解和尊重，更能加深学生对科学家及其贡献的理解，同时培养学生的科学素养和人文精神。

3.奥斯特实验是物理学史上一个具有里程碑意义的实验。下列关于奥斯特实验说法正确的是（）

通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定

发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用

移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场

通电导线周围的磁场方向与电流方向无关

试题解析：本题主要考察奥斯特实验的理解以及磁场与电流关系的基本知识。A选项：通电导线周围磁场方向是由电流方向决定的，而不是由小磁针的指向决定。A选项错误。B选项：在奥斯特实验中，通电导线