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《苏联的改革与解体》历史教案设计模板

在掌握、了解苏联经济发展的基本史实的基础上，认识“社会主义经济建设不能照搬教条，要符合本国国情及生产力发展水平”这一经验教训，认识到社会主义的建设是曲折的，但前途是光明的。下面就是松鼠给大家带来的《苏联的改革与解体》，希望能帮助到大家!

人教版九年级下册历史《苏联的改革与解体》教案

教学目标

㈠知识与能力：

知道赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等的相关史实，了解苏联社会主义建设的曲折。

㈡过程与方法：

通过比较三次改革和斯大林模式的内容与特点，学会用比较和联系的观点审视社会主义经济建设的思想理路;通过阅读有关苏联经济的史料和评论，学会用历史和辩证的眼光看待苏联经济发展历程。

㈢情感态度与价值观：

在掌握、了解苏联经济发展的基本史实的基础上，认识“社会主义经济建设不能照搬教条，要符合本国国情及生产力发展水平”这一经验教训，认识到社会主义的建设是曲折的，但前途是光明的。

教学重难点

教学重点赫鲁晓夫、戈尔巴乔夫时期的改革

教学难点苏联的解体及其带来的启示

教学过程

教学过程

导入新课

观看一段有关“苏联兴亡”的历史视频

教师顺势导入：一战期间，苏联处在帝国主义国家链条上最薄弱的环节，最终建立起世界上第一个社会主义国家，使19世纪社会主义空想由理论变为事实。那么这个国家在经历了列宁和斯大林的辉煌领导之后，又经历了哪些曲折的改革，最终却把苏联引入了死胡同，最终解体呢?今天我们就一起来学习第10课mdash;mdash;苏联的改革与解体。

组织学生学习和探究新课

(课件演示相关图片，辅导学生观察思考，教师解释事件原因，分层解析，学生“动脑筋”)

一、一个跛足的巨人

教师呈现三则材料，学生分析解答总结。

1、在斯大林领导下，苏联社会主义建设取得了哪些巨大成就?

材料一截至1937年，苏联工业产值跃居欧洲第一位，世界第二位(仅次于美国)，在不到20年的时间内走完了发达资本主义国家50到100年走完的路。

mdash;mdash;周尚文主编：《苏联兴亡史》，上海人民出版社1993年版，第238页。

材料二他(斯大林)接过的是一个扶木犁的穷国，留下的是一个拥有核武的强国。

生分别回答：迅速实现了工业化，获得超强的军事实力!

2、辉煌的背后

到斯大林逝世的1953年，苏联的人均粮食产量和肉类产量还不足沙皇时代的水平。

mdash;mdash;陆南泉《斯大林模式为何被抛弃》，《人民论坛》2011年7月(上)

生分别回答：

(1)挫伤了农民的积极性，粮食短缺

(2)经济比例严重失调，人民生活水平不高

师生总结出：斯大林模式忽略本国国情和生产力发展水平，逐步走向僵化教条，改革势在必行!

二、困境中的尝试

教师引导学生通过比较斯大林模式与三次改革的异同点，使学生理解三次改革的突破点与最终的失败原因。

1、尝试一、赫鲁晓夫改革

斯大林模式特点：1)经济：指令性计划管理一切;否认市场作用;片面发展重工业(2)政治：权力高度集中;忽视民主法制建设

赫鲁晓夫改革：农业：①提高农产品的收购价格②扩大企业的自主权③开荒扩产，种植玉米运动。

工业：央企管权下放给加盟共和国、扩大管经权

政治：批判对斯大林的个人崇拜。

教师引导学生从农业方面的第二条“鼓励发展家庭副业“是对所有制的突破;工业方面的扩大管经权是对指令性计划突破等等，政治上，突破个人崇等等，学生认识到”赫鲁晓夫改革取得了一定成效，一定程度上冲击了斯大林模式“。但从总体看他的改革并没有从根本上改变苏联的政治经济体制。他的改革只是“头痛医头“，不可能从根本上解决苏联的问题。

2、尝试二、勃列日涅夫改革

斯大林模式特点：1)经济：指令性计划管理一切;否认市场作用;片面发展重工业(2)政治：权力高度集中;忽视民主法制建设

勃列日涅夫改革：经济改革重点：重工业，特别是军事工业

学生通过分析比较得出：取得一定成效，但依然未突破斯大林体制，依旧是“脚痛医脚“，不可能从根本上解决问题。由于片面发展重工业，之后经济陷入停滞，比例失调严重。

1、尝试三、戈尔巴乔夫改革

斯大林模式特点：1)经济：指令性计划管理一切;否认市场作用;片面发展重工业(2)政治：权力高度集中;忽视民主法制建设戈尔巴乔夫：对经济体制实施根本性变革：经济方法代替行政命令后转向政治改革

学生通过分析比较得出：①从根本上突破了旧体制;②重点发展重工业，使经济结构更加失调;③经济不断滑坡，生活水平继续下降。

结果：改革背离了方向，导致苏联

三、超级大国的殒