苏教版1下第5单元《认识元、角、分练习》教学设计.pdfVIP

第3课时认识元、角、分练习

[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第70~71页练习十第1~8题。

[教学目标]

1.使学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分

之间的进率进行单位之间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小；能进行

一些简单的应用和解决简单的实际问题。

2.使学生通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物

的初步经验；感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略，发展初步思维能力。

3.使学生体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培

养独立思考、探究交流的意识。

[教学重点]

元、角、分简单换算和应用。

[教学难点]

理解购物实际问题的数量关系。

[教学准备]

1角、5角、1元、5元、10元面值的人民币（包括硬币）各若干。

[教学过程]

一、回顾引入

1.回顾旧知。

提问：你认识的人民币有哪些？我们认识的人民币的单位有哪些？它们是怎

样转换的？

请把你的认识和大家说一说。（学生自由说出自己的认识）

2.引入课题。

小朋友真棒，已经认识了关于元、角、分的这么多知识。为了巩固和应用小

朋友已经掌握的知识，今天这节课我们继续来练习有关元、角、分的知识。（板

书课题）

二、基本练习

1.再现旧知。

（1）出示准备的几种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

提问：人民币的单位哪个最大，哪个最小?

你能按元、角、分的顺序，依次说说各有哪些面值的人民币吗?

（2）出示10元、5元、1元、1角的人民币，说说各是多少钱。

2.口答。

提问：1元人民币可以换几张1角的?可以换几张5角的?为什么?

（板书：1元=10角）

如果用分币来换，几分可以换成1角?为什么要10分?（板书：1角=10分）

如果只有单位是分的人民币，1角2分应该取多少分?你是怎样想的?

如果在全是单位“角”的人民币里取1元2角，你怎样取呢?为什么取12

角就对了?

1元2角和1角2分，哪个钱多?

2角和15分哪个多呢?说说你的理由。

小结：小朋友现在都知道，人民币的单位从大到小依次是元、角、分，1元

等于10角，1角等于10分。还知道根据元、角、分的进率，可以正确地在人民

币里取出需要的钱数。接下来，我们再看看哪些小朋友最聪明。

3.做练习十第1题。

学生独立完成在课本上。

交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；

把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几

角。

4.做练习十第2题。

学生先独立填写在课本上，再集体交流。

让学生说说是怎样比的。

指出：如果比较几元几角哪个大，可以先比较几元的部分，几元的部分相等

再比几角的部分；如果把多少角和元比，可以换算后再比较。

三、应用练习

1.做练习十第3题。

提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题?

让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。

每样买一件，30元够吗?为什么?

教师根据学生回答，板书算式，并明确一共要28元，30元够了。

追问：如果只带了25元，三样商品各买一件，够吗?

指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够；

如果带去的钱比28元少，就不够。

2.做练习十第4题。

先让学生了解价格和解决问题的要求。

提问：“把10元钱用完”是什么意思？

那买哪些商品正好是10元呢?你能找出一种买法和大家说说吗?（指名一两

位学生说一说，让学生明白题目意思：可以买不同商品，其中同一种商品可以买

几件。）

请同桌小朋友自己找一找，看看你能找到几种买法，把这些买法记住，等会

儿我们一起分享。

组织交流，教师板书并激励学生的积极性。

提问：我们班的小朋友真聪明，你