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幼儿园主题教研目标

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幼儿园主题教研目标

幼儿园主题教研目标

一、主题环境的创设

1.根据幼儿的兴趣和需要，结合节日、季节、本土文化等因素，创设和更换主题。

2.主题环境的创设要与教育目标和内容相配合，注重幼儿参与性，满足不同层次幼儿的发展需要，体现互动性。

3.充分利用家长、社区等各种资源，拓展幼儿学习空间，丰富主题内容。

二、园本教研的组织形式

园本教研活动可以是全园性的或年级组的，也可以是小组式的，要充分体现教师的主导性和幼儿的主体性。为此，要：

1.定期开展园本教研活动，每次活动要制定切实可行的活动计划，让每一个教师都明确自己的责任，并积极主动地参与其中。

2.保证教研活动有内容、有重点、有总结、有提高，切实提高教研活动的质量。

3.建立以年级组长为核心的教研小组，开展“集体备课”“主题活动跟踪”“教育小故事分享”等活动，以提高教师的教育实践能力。

三、园本教研的实施策略

在园本教研过程中，我们要实施分层培养的策略，注重青年教师的培养，营造教师专业成长的良好氛围，促使青年教师尽快成长为教育教学的骨干力量：

1.加强教师的师德教育，认真组织教师学习幼儿园教育指导纲要和教师职业道德规范等文件精神，提高教师的道德意识。

2.鼓励教师多学习：坚持每周一次的业务学习，了解教育教学信息，研究教育教学策略。

3.引导教师多实践：以老带新，以强带弱，人人都有自己的教学实践研究的重点。通过不断地研究、实践、反思来积累丰富的经验。

4.提高教师的观察、分析和研究的能力：对于教学中的问题要善于发现和总结，不断摸索教学新经验及方法。及时将教师的心得、体会、案例等在年级组及全体教师中交流与研讨，有效地提高教师的教育教学水平及教研能力。

5.加强青年教师的培养：针对本园师资现状，加大对青年教师的培养力度。一要加强理论学习；二要加强基本功的训练；三要重视教学反思；四要定期开展各领域的教学观摩研讨活动，使新教师快速成长。

6.充分利用身边的幼教资源：定期开展“说课”、“评课”等活动，使教师们能取长补短，共同提高。鼓励教师勤于笔耕，积极撰写教学反思、教学案例等。通过这些活动使教师的经验得到总结提炼，并逐步在园内推广。

7.以自我反思为抓手：每个教师针对自己在教育教学中遇到的问题及时地进行反思，写出教学小故事和教学心得，以提高自己的业务水平和师德修养。我们要求每个教师在教学前、教学中、教学后都要及时的反思；另外园内要求每月进行一次全园性的反思经验交流活动。只有不断进行反思和自我分析才有利于教育教学工作的不断提高。

总之通过建立良好的机制与环境，立足本园特点和师资现状开展园本教研制度建设的研究；不断深入以课堂教学研究为核心的研究过程；有效地解决教学中的问题和满足教师专业化发展的需要；提升幼儿园的办特色水平及社会声誉。在园本教研过程中我们要让每一个教师都成为研究者、发现者、探索者，在工作中感受成长的快乐与成功。我们相信只有我们不断学习、不断反思、不断创新一定会有所突破、有所收获！

四、利用本土资源丰富幼儿的活动和环境。

利用丰富的本土文化来不断丰富幼儿园的主题活动内容，同时也创造性的开展丰富多彩的环境创设，这不仅可以给幼儿提供主动学习的动力和源泉，同时也给幼儿一个非常广阔的挑战自我的机会和空间。如我们可以结合地区资源如名人古迹、民间习俗等让幼儿参观；在环境中创设亲子小报栏、民间游戏专栏等；在主题活动中多组织幼儿进行相关的调查访问如：你家的姓氏有什么含义？你家的祖辈最喜欢吃的菜是什么？你家的房子以前是什么样子的？等；另外我们还可以将民间游戏纳入到游戏中来丰富幼儿的游戏活动等；这些都可以帮助我们拓展主题活动的内涵和外延、积累丰富的知识和经验。丰富环境创设的内容的同时也进一步培养幼儿自主探究学习的方式和方法及培养其积极学习的态度和习惯。因此我们在利用本土资源开展丰富主题活动的过程中首先要考虑的是要树立全新的教材观与幼儿观。为此我们要以“幼儿在前，教师在后”的指导思想来设计和指导幼儿的活动。

五、建立教师个人档案袋。

档案袋中收录的内容应包括教师的基本信息如照片、荣誉证书等；教育教学能力水平的展现如教育笔记、心得体会、教学论文等；研究成果类的成果展示如收集整理的资料图片、调查报告等；同时还要将幼儿的作品及成长记录袋也放入其中；档案袋的使用可以让

幼儿园主题教研目标

一、引言

幼儿园主题教研是针对幼儿园教育实践中的具体问题，通过系统地研究和探讨，以达到提高教育质量，促进幼儿全面发展的目的。本文将围绕幼儿园主题教研的目标，阐述其重要意义、实施方法及注意事项。

二、主题选择与目标设定

1.主题选择：主题的选择应基于对幼儿发展需求的深入了解，结合幼