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信息技术新课标讲解的心得体会

信息技术新课标讲解的心得体会1近日，教育部颁布了

义务教育课程方案和课程标准2022年版。就课程方案而言，

这是2001年《义务教育课程设置实验方案》执行20年以来

的首次系统修订，就课程标准而言，这是2011年义务教育

课程标准执行十年来的一次系统修订。课程是教育的核心，

是教育思想，教育目标和教育内容的主要载体。集中体现国

家意志，是学校教育教学活动的基本依据，直接关乎于学校

人才培养质量，这也凸显了本次课程修订的重大意义与基础

性价值。

4月27日7点至9点，合肥市蔡蕾名师工作室开展了线

上教研活动观摩了义务教育信息科技课程标准在线公益解

读，活动举办方邀请了教育部义务教育阶段信息科技课程课

标研制组的组长和核心专家组成员，分别是北京航空航天大

学教授熊璋，以及首都师范大学教授樊磊；此外，还邀请了

中国人民大学附属中学信息技术教研组组长袁中果老师，以

及未来基因（北京）人工智能研究院首席专家龚超博士，请

这四位专家共同来解读新课标。熊璋教授在解读了信息科技

的前世今生中，谈到了信息科技为什么必须是国家课程？为

什么把信息技术改为信息科技？现在中国正处于百年未遇

的大变局中，国家对信息科技的重视，对人才的培养。信息

科技从以前的重知识、重精英、重城市变为重科学、重素养、

重全体，使信息科技不输在起跑线。首都师范大学教授樊磊

对信息科技课程建设的若干问题进行分析，他指出，义务教

育信息科技课标以新课改的宏观理念引进了新模式、新观

念，核心内容是将数字素养与技能培养为目标。项目式学习

为基本途径，强调利用信息科技解决知识场景问题，丰富了

义务教育信息科技课程的内涵。接下来樊磊老师从信息技术

到新科技的变化、如何处理编程、如何处理人工智能的内容

进行了分享。最后给教师一些实用性满满的建议，来帮助我

们广大教师更好地应对此次标准的实施。北京特级教师袁中

果首先对于信息科技标准进行词云统计分析，新标准凝练引

领性学习主题有四个依据：学科课程标准，教材内容，素养

进阶和学生基础。要确定以素养为导向的学习目标，把学科

核心素养学业要求进行具体化，对于给定的任务，能够将其

分解成一系列的实施步骤，最后完成任务。对于学习评价，

我们要设计持续性学习评价，包括过程性评价，并开展反思

性教学改进。最后未来基因（北京）人工智能研究院首席专

家龚超对义务教育阶段的人工智能课程进行了介绍，并指出

目前中小学人工智能教育中存在的一些问题。

此次培训，使我对新课标有了更深层次的理解。我也将

会以此次解读活动为契机，立足新课标，结合教学实际，构

建科学、高效的优质课堂，探索新思维，促进新发展，不断

提高教学质量，在教育教学的道路上笃行致远。

信息技术新课标讲解的心得体会2最近教育部颁布的新

课标牵动着我们所有教师的心，尤其是信息技术学科改动最

大，学科的名字由信息技术变为信息科技。今天观看了教育

部义务教育阶段信息科技课标研制组的组长熊璋教授及核

心专家组成员对于新课标的解读，理解了为什么把信息技术

改为信息科技，信息技术以知识导向为主，讲操作、讲编程。

信息科技以素养导向为主，着重于信息意识、计算思维、数

字化学习与创新，强调信息社会责任。课程价值方面，学生

会操作几种机器、会编写小程序、会使用几种软件，这些都

在不断的淘汰、变化和更新，光学会几种操作并不能适应和

胜任社会的发展去做创造性的工作，信息科技的课程价值在

于育人，关注学生的认知力、理解力和学习态度，训练分析

解决问题的能力，能够举一反三，适应力、胜任力和创造力

能有所提升。

教师要弄明白什么是素质教育，现在的信息技术课偏重

于技术操作，而技术导向撑不起素质教育，要把教学的重点

从教学生技术转移到如何提高学生的信息素养。要建立素养

导向的学习目标：项目学习的主题具有引领性；学习任务的

布置在有趣性的同时具有挑战性；设计持续性学习评价，评

价的方案和标准很重要；要善于发现和利用身边的资源构建

数字化、开放性学习环境；不断在教学中进行总结，进行反

思并改进。

课标的改革在大层面上是很好的，培养青少年数字素

养，服务国家数字经济健康发展。但具体实施起来还是有困

难的，教师要改变之前固有的教学模式，侧重于项目教学，

要更加注重学生素养的提高。初中的主要内容是互联网、物

联网、人工智能与智慧社会、跨学科主体互联智能设计，教

材是否统一，教材上的案例是否能够具有代表性，在让学生

感兴趣的同时完成相应的任务