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2024-12-05 发布于广东
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学习任务群教学设计需要建立三组对应关系.docx

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学习任务群教学设计需要建立三组对应关系

内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2学习任务群教学设计概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.4研究方法与结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

理论基础与文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1教育心理学视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3教学设计理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.4国内外研究现状与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

学习任务群教学设计的理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1教学设计的基本要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.2学习任务群的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.3学习任务群的教学设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.4学习任务群教学设计的流程与步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

学习任务群教学设计的实践应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.1实践案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.1.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.1.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

4.1.3案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

4.2学习任务群教学设计的效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

4.2.1教学设计效果的定性评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

4.2.2教学设计效果的定量评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

4.3学习任务群教学设计的挑战与对策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

4.3.1当前面临的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

4.3.2应对策略与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

学习任务群教学设计的创新与发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

5.1创新点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

5.2发展趋势预测．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

5.3未来研究方向与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

6.1研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

6.2对学习任务群教学设计的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

6.3研究限制与未来工作展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

1.内容简述

学习任务群教学设计是现代教育理念下的一种重要教学方式，其旨在整合课程资源、设计一系列任务活动，让学生主动参与到知识的构建与探索中。在这一过程中，建立三组对应关系是至关重要的。这三组对应关系包括教学内容与目标对象的匹配关系、学生需求与认知能力的内在联系以及学习活动与学习策略的相互映射。在设计学习任务群时，首先需要确立明确的教学目标和知识点，根据教学目标选择合适的学习内容和学习资源，将其对应到学生的学习任务上，实现目标、内容的