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人体的血液循环教案

一、教学目标

知识目标：通过本节课的学习，使学生知道血液循环的概念;描述血液循环的过程，说出血液在循环过程中成分的变化，认识血液循环在人体中的意义。

能力目标：通过观察小鱼尾鳍血液流动和模拟血液循环的实验增强学生实验操作能力和观察分析能力。

情感态度与价值观目标：通过小组实验，培养学生合作意识，共享集体智慧。

二、教学重难点

重点：血液循环(体循环和肺循环)路径。

难点：血液循环过程中血液成分的变化。

三、教学流程

【导入】人体的血液循环教学过程

1.创设情景，引入新课

师：学生腿部受伤在手腕输液，思考药物是如何从手部到达伤处。

[设计思路]：以生活现象引入本课内容，引起学生兴趣，同时作为本节需要解决的问题，鼓励学生用本节知识解答疑问。

2.观察小鱼尾鳍血液流动

师：要想知道药物在人体内如何运输，我们需要先认识血液在血管内的流动情况，让我们通过观察小鱼尾鳍内的血液流动来了解。

（1）安放小鱼：将小鱼取出，放在培养皿中，用湿纱布盖住小鱼鳃部，只露出尾鳍;

（2）调整小鱼：把小鱼头部向前移动，调整尾鳍使尾鳍平贴在培养皿底部;

（3）观察：将培养皿放在载物台上，使通光孔正对尾鳍，用低倍镜观察尾鳍内血管及血液流动情况。

提出要求：请同学们在认真观察血管及血液流动情况的同时，找到三根相连的血管，画出其形态及血流方向。

生:学生分组实验，记录观察现象。

师:请同学到黑板上画出你所观察到的三根相连的血管。(播放视频)小鱼尾鳍血液观察难度较大，下面同学们和老师一起根据血液流动视频来分析血管。

在这个视频中，血管沿着血流方向逐渐分叉，是哪一种血管?

在这个视频中，血管沿着血流方向逐渐汇合，是哪一种血管?

生：汇报交流，分析现象，得出初步结论。沿着血流方向汇合的血管是静脉，沿着血流方向分叉的血管是动脉。

师：除了静脉和动脉，我们还学习过哪种血管?这种血管具有什么样的特点?

生：毛细血管只有单层细胞构成，红细胞单行通过。

师：(播放视频)下面我们就跟着视频一起寻找毛细血管，并且注意毛细血管及周围血管的血液流动方向。

生:学生分组交流讨论，血液流动方向是:动脉→毛细血管→静脉。

[设计思路]：概念的探究主要是通过鱼尾鳍的实验，学生在学习新知识之前对一些概念有了一些浅层次的理解，主要是原有理论，但是这些理论往往和实际很难联系在一起，特别是受实验操作等因素的影响。在实验讲解方面，细化实验步骤，方便学生的理解。在实验分析方面，如果直接按照常规教学要求学生分辨血管类型，受各种因素的影响(学生的理解能力，小鱼尾鳍的透明度，实验操作的规范性)，班级大部分同学不易观察和区分。将难度逐级降低，先分析容易观察的现象，加以辅助的视频，达到突破难点的效果。

老师在提供材料方面，尽量选取尾鳍透明，体积较小的鱼，使学生更容易观察到血管的流向和方便控制小鱼活动。在实验视频方面，寻找同一视野中同时出现静脉、动脉和毛细血管的视频，给学生直观的认识，视频辅助教学具体形象易于学生对概念的理解，获得生物学思维。对教材适当改进，不是要求学生直接进行观察“血液在不同血管中是怎样流动的”，而是将问题难度降低，请学生先找到三根相连血管，逐步判断出动脉和静脉，再进行血液方向的辨别。因为血管流速、血管粗细和血液颜色，很难通过观察辨别。通过实验创设易于解答的问题情境，促进学生在实验过程中思考，学会用实验探究生物学问题，使学生创造性思维和操作技能得到训练。同时实验也满足了学生的好奇心和求知欲望，借助视频教学降低难度，观察比较分析让学生看到不同血管中血液流动的方向，从直观上知道血液的流动方向是:动脉→毛细血管→静脉。

3.人体的血液循环模型演示

师：小鱼血液流动方向是：动脉→毛细血管→静脉，静脉是流回心脏的血管，动脉是流出心脏的血管，这样我们就组成了?

?????动脉毛细血管静脉

??????????????????????????心脏

生:组成了一个循环。

师:这是小鱼血液的流动，那么人体的血液循环是怎样流动的呢?请同学们阅读课本，自主学习人体血液循环的概念，并完成导学案的自主学习部分。

生：自主学习，完成填空，汇报答案。

师：人体血液循环是一个非常复杂的过程，为了更好地掌握，大家一起学习下血液循环的过程。播放视频：体循环。

生：观看视频，总结体循环路径。左心室→主动脉→全身动脉→全身毛细血管网→全身静脉→上下腔静脉→右心房，这就是体循环。

师:体循环结束之后，是不是就暂停了呢?我们继续观察“血液”的流动，请同学们按照体循环的探索方法，总结出肺循环的概念和特点。播放视频：肺循环。

生：观看视频，讨论交流，汇报结果。右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→右心室，这就是肺循环。

生:讨论交流，小组代表总结。

[设计思路]：利用复习动脉和静脉的作用，巧