9.古诗三首第二课时.docxVIP

(二)课时教学设计

第（2）课时

课题

9古诗三首

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

吕灵

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。

学情分析

四年级学生已经具备了一定的古诗阅读基础，能够初步理解古诗的字面意思。但对于古诗中所蕴含的深刻意境，还需要进一步的引导和启发。

教学目标

1.会认“缘”1个生字，会写“题、侧”等5个字。

2.有感情地朗读并背诵《题西林壁》，默写《题西林壁》。

3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。4.学习从不同角度观察事物，从不同角度看待问题。

评价设计

1.能有感情地朗读并背诵《题西林壁》的学生有%。

2.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理的学生有%。

教学准备

多媒体课件。

学生收集有关苏轼的资料。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、导入新课，初读古诗

我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物（宋苏轼）

1.简介苏轼。在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，《题西林壁》就是那时写的。

2.出示题目并解题。

题：书写。即书写在西林寺的墙壁上的诗。

二、识字写字，读通古诗

1.自由读《题西林壁》，圈出不认识的字。

2.指名读古诗，相机指导读准“岭、峰”两个后鼻音。

3.指导书写要求会写的字：缘。

【设计意图】让学生自读两首诗后重点指导识字写字。在学生

有困难的地方着力，这样，教学效率会提高很多。

三、再读，读懂意思

1.全班交流：你读懂了什么？从哪里读懂的？“岭”和“峰”有什么区别。

2.引导学生说说第1句诗的意思：从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立。苏轼不仅横看、侧看，还怎样看庐山？谁来读？（远近高低各不同）

3.引导交流：那么，从远处、近处、高处、低处看庐山又是怎样的情形呢？请展开想象，试着说一说。

4.从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）

5.作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪看出来的？

6.想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？

【设计意图】在感受诗句蕴含的哲理时，采用创设语境、指导想象、提供句式练说等策略，让学生从字面到逻辑一步步深入理解诗句。

四、悟诗情，明哲理

学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？（当局者迷，旁观者清。）

五、想象成诗人，多种形式背诵古诗。

板书设计

题西林壁

横（岭）侧（峰）

远近高低（实写）

（不同）

只缘身在此山中明理

作业设计

1.默写《题西林壁》。

2.描写庐山美景的古诗很多，收集一些，并细细的品味和欣赏。

教后反思