9.古诗三首第一课时.docxVIP

(二)课时教学设计

第（1）课时

课题

9古诗三首

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

吕灵

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

《暮江吟》这是唐代诗人白居易的一首七言绝句。诗人用浅白的语言描绘出他从黄昏时分起，一直游赏到夜间，面对自然美景，吟成了这首格调清新的诗歌，充分表达了他对眼前景色的喜爱之情。

学情分析

四年级学生已经具备了一定的古诗阅读基础，能够初步理解古诗的字面意思。但对于古诗中所蕴含的深刻意境和诗人情感，还需要进一步的引导和启发。

教学目标

1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。

2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。

3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

评价设计

1.能有感情地朗读并背诵《暮江吟》的学生有%。

2.能想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象的学生有%。

教学准备

1.多媒体课件。2.积累写景的古诗。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、诵读古诗，揭题导入

1.全班诵读诗句。（课件出示）

2.引导：你发现这些诗句的共同之处了吗？

3.导入：我们今天要学的一首古诗也描写了傍晚的景色。（板书诗题）

4.品读诗题。

（1）学生齐读诗题。

（2）诗题中的哪个字点明了是傍晚时分？

（3）提问：诗题是什么意思呢？（吟咏傍晚江景的诗）

【设计意图】归类呈现描写黄昏的诗句，学生诵读诗句，在类比中初步感知黄昏时分的美丽景色，自然导入诗题。

二、初读古诗，感知诗意

1.自读古诗，要求：边读边圈画出生字词，读准字音，读通诗句。

2.指名朗读古诗。提示：“瑟、似”是平舌音。

3.指导书写“暮”和“吟”两个字。

4.理解诗意。

（1）提问：这首诗中，哪些词语你不太理解呢？

（2）学生反馈，教师相机指导理解诗中词语的字面意思。

（3）读了古诗，你知道古诗描写了哪些景物吗？

【设计意图】从学情出发，引导学生用迁移的方法理解诗中难懂的字词，继而帮助学生读懂古诗的内容。

三、展开想象，读出诗境

1.学习第1、2句诗。

（1）引导：自由读第1、2句诗，你认为这两句诗中哪个字用得最好？

（2）引导学生交流并想象画面。

2.学习第3、4句诗。

（1）教师引导：漫步江边，诗人流连忘返，不知不觉，夕阳带着无比眷恋之情离开了，天色渐渐暗下来了，此时作者又看到什么？有怎样的感受？

（2）学生交流。

【设计意图】在教师用语言创设的情境中，学生感受美景，诵读诗句，步步深入，体现了学生学习体验的过程。

四、拓展延伸，背诵古诗

1.补充资料，了解诗人情怀。2.尝试背诵。

【设计意图】拓展环节又补充了和夕阳有关的诗词句，把学生的视角带向更广阔的诗文世界。

板书设计

作业设计

1.背会《暮江吟》。

2.诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。

教后反思