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(二)课时教学设计
第（1）课时
课题
10牛郎织女（一）
课型
新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
张学东
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
这是本单元的第二篇民间故事。民间故事指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
学情分析
五年级的学生经过之前的学习，已经积累了一定的词汇量和阅读理解能力，能够自主阅读并理解一定长度的文本。在《牛郎织女（一）》这篇课文之前，学生可能已经接触过一些民间故事，对这类文体的特点有了一定的了解。此外，五年级的学生也具备了一定的分析能力和批判性思维，能够对故事中的人物形象、情节发展等方面进行初步的分析和评价。
教学目标
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理。
评价设计
学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。
教学准备
多媒体课件
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
一、复习导入（5分）
1.复习生字词。
2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。
（设计意图：检测上节课的学习情况。）
二、新知探究（35分）
精读课文，解决问题。
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？
2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。
3.交流。老牛和织女为什么如此青睐牛郎？
①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。
②牛郎关心他人。到第三自然段中找。
③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。
小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。
4.织女是个怎样的人？师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。
生总结：织女是个善良的、追求自由的人。
（设计意图：问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。）
板书设计
牛郎织女（一）
身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
牛郎：心地善良吃苦耐劳
织女：心灵手巧渴望自由
作业设计
写出加点词语的近义词。
1.牛郎照看那头牛挺周到。（）
2.姑娘听得出了神，又同情他，又爱他，就把自己的情形也告诉了他。（）
3.织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。（）
教后反思
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