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第五单元戏剧任务单 统编版语文九年级下册.docxVIP

第五单元戏剧任务单 统编版语文九年级下册.docx

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思维课堂任务单九下语文

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课题:戏剧,在矛盾中升华课时:

课型

新授

主备教师

审核

学生姓名

评价目标

对比阅读戏剧选段课文,用表格形式梳理剧本情节

分析人物语言(心理)和人物形象

理清矛盾冲突和舞台说明,掌握阅读剧本的策略。

学习过程

先行预学

结合自己喜欢的课文,阅读剧本知识资料卡,边读边与课文中的有关内容对应,初步了解剧本知识。有兴趣的同学可以利用课余时间阅读《故事》(罗伯特.麦基人《电影剧本写作基础》(悉德.菲尔德),深人了解剧本知识。

2.结合你积累的知识及教材中有关作者的资料,整理出三个剧本的“编剧简历”,包括姓名、国籍、身份、经历、代表作。

剧本知识资料卡片

1.剧本知识

(1)剧本是一种文学形式,是戏剧艺术创作的文本基础,演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还有脚本、剧作等。

(2)剧本主要由台词和舞台说明组成。对话、独白、旁白都采用代言体,在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。剧本中的舞台提示是以剧作者的口气来写的叙述性文字说明,包括对剧情发生的时间、地点的交代,对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明,以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。

剧本分类。

按照应用范围可分为:话剧剧本、课本剧剧本、电影剧本、电视剧剧本、小说剧本、相声剧本、小品剧本等等。

按剧本题材又可分为:喜剧、悲剧、历史剧、家伦理剧、惊悚剧等。

3.阅读剧本的常用策略有:把握戏剧冲突、理解人物形象、品味人物语言。

二、新知研学

学习活动安排

嵌入评价量规

任务一

编写剧本提纲

浏览三篇课文,补全下面的剧本提纲,了解剧本的主要内容。

《屈原节选》

《天下第一楼节选》

《枣儿》

人物

卢孟实(福聚德掌柜)、唐茂昌(老东家唐德源的大儿子)唐茂盛(唐德源的二儿子)、王子西(福聚德的二掌柜)、常贵(福聚德的堂头)、罗大头(福聚德的烤鸭师傅)、玉雏儿(卢孟实的相好,胭脂巷的妓女)、克五(某王爷的后代,食客)修鼎新(福聚德的“瞭高儿”兼账房,曾是傍着克五的清客)、成顺(福聚德的学徒)、福顺(福聚德的学徒)、小伙计、福子

2时间

八年后的大年初六

地点

福聚德店堂

情节

上官大夫靳尚亲临东太一庙,威逼郑詹尹立即执行南后的密令,当夜谋杀屈原,使得屈原的处境极度恶化。屈原出场,借“雷电颂”的独白,以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求

细读三篇课文,把握戏剧冲突。

(1)冲突是戏剧构成的重要内容。根据《天下第一楼(节选)》中主要人物的关系,在下图中补全人物的冲突。

从另外两篇课文中选择一篇,仿照上图,梳理人物关系,写出戏剧冲突。

能通过分角色朗读把戏剧故事情节梳理完整。

通过需读课文找出三篇课文的戏剧冲突,找出产生戏剧冲的原因。

任务二

品味戏剧台词

读台词,做批注,初步把握人物形象。

(1)从三篇课文中选择一个人物,画出这个人物的台词。

我选。

参考下面表格中的“批注角度”,边读台词边在教科书上做批注。综合批注,在表格中写出该人物的形象的特征。

批注角度

批注角度提示

人物形象的特征

身份

看人物的说话对象,人物的话语量,人物掌控话题的能力

表情

借助舞台说明或联系语境,想象人物说这句话时的表情

情绪

通过台词的语气、语调和句式,揣摩人物的情绪

动作

想象人物说话时的动作

性格

根据人物说话的内容和方式,理解人物的性格

戏剧台词常用包含言外之意的“潜台词”丰富作品的意蕴。细读三篇课文,找找潜台词,根据示例完成下面的表格。

片段

潜台词

示例

罗大头(爆发地)卢孟实!别跟我这儿揺掌柜的,你那点儿底别以为我不知道!

常贵:(急拦)大罗!

王子西:这是干什么,散了!

表面上是让争吵的罗大头离开,实际上是在警告罗大头:再这样吵下去,福聚会散伙

(1)

唐茂昌:这几年,卢孟实在老家置产业,你知道吗?

王子西:这我可不知道。

唐茂昌:子西,你是福聚德的老人儿了,这些年我没理柜上的事儿,二爷又在天津,柜上的事儿,你得下心。

王子西:(怯懦地)是,我……

表面上是

实际上是

(2)

罗大头:这小子成心捣蛋,别忘了,你还该我们ニ爷一顿打哪,我先替二爷出出气!(拿烤杆)哎,我的杆呢?

成顺:(慌忙跑上)我,我这儿给您擦呢。

表面

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