7.1促进民族团结 (大单元教学设计)九年级道德与法治上册 （统编版）.pdf

第四单元和谐与梦想

第七课中华一家亲

7.1促进民族团结教学设计

一、单元教学规划

（一）主题名称：促进民族团结、维护祖国统一，做自信中国人，共

圆中国梦。

（二）主题概述：

本单元从和谐与梦想的内在联系出发，明确实现人与人、人与社

会、人与自然的和谐是实现中国梦的客观要求；促进民族团结、维护

祖国统一是实现中国梦的应有之义；新时代新征程是实现中国梦的历

史机遇和现实行动；做自信中国人是实现中国梦的主体条件和必然结

果。中华一家亲，圆梦路上，我们与祖国和时代共成长。

第七课所依据的课程标准相应部分有“我和国家和社会中”的

“积极适应社会的发展”“认识国情、爱我中华”“法律与秩序”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间

的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的

责任意识”；“知道我国是一个统一的多民族国家，维护个民族的团

结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务”。

第八课所依据的课程标准相应部分有“我和国家和社会中”的

“认识国情、爱我中华”。具体对应的内容标准是“了解全面建设小

康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是全面建设小康社

会奋斗目标的一项重要要求”；“知道中国特色社会主义理论体系。

了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各族人民的

共同理想。”

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化

（如下图）

(三)主题学情分析：

（1）已有的认知基础：进入九年级，学生感受、认识和参与公

共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由经验

型向理论型转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。并且经

过八年级的学习，学生对我国是统一的多民族国家、维护和促进民族

团结等问题已经具备一定的知识积累。学生能够从爱国情感出发，反

对分裂、反对暴力恐怖活动、反对非正义战争、反对阴谋颠覆国家的

行为。学生基本了解香港、澳门回归和台湾问题的史实，对实现祖国

统一有着殷切的期盼。

（2）可能存在的问题及对策：

【问题】①部分学生的中华民族共同体意识相对较弱，对于在新

时代如何促进民族团结的思考不够深入。

②大多数学生缺少相关生活经验，对反对分裂的迫切性、必要性

认识不够。

③部分学生对香港、澳门在新形势下如何继续保持繁荣稳定、新

形势下如何实现两岸统一等问题关注度不高。

④大多数学生对实现中国梦的理解过于简单化，对党的十八大以

来的新思想新战略了解不多。

【对策】①在教学中要注重情感体验与实践，引导学生知行合一。

在教学中注重激情、明理和导行的结合。例如，可引导学生思考在学

校中，如何尊重少数民族同学的习俗，与他们和谐相处等。

②在教学中用一些时政材料，如西藏民主改革60周年来发生的

翻天覆地的变化，如香港、澳门回归以来，经济保持繁荣稳定等等激

发学生的爱国心。

③在教学中，努力使知识生活化，采用情景教学的方式，通过问

题来引发学生的思考，激发学生的思维，善于运用教材中的“探究与

分享”栏目，尤其是其中的设问，给足学生思考的时间，让学生在探

究分享中提高认识。

④运用“探究—发现”教学法、情感体验教学法、联系生活教学

法、多媒体展示法等教学方法，引导在自学的基础上进行合作学习

探究学习，在活动中遇到疑问时及时请老师点拨、引导，以利于自己

更深入地理解知识。将主题探究式教学与讲授式教学相结合，将情景

教学法和讲授式教学相结合。

（四）开放性学习环境：

学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数

字资源。

（五）单元学习目标：

【政治认同】

增强自觉热爱各民族人民的情感；充分认识国家统一、国家主权

领土完整、国家安全的重要性；理解全面小康包含的内容；全面把握

民族复兴梦；知道新时代、新征程的内涵；增强民族自豪感和民族自

信心。

【道德修养】

知道我国是统一的多民族国家；理解民族区域自治制度是我国的

一项基本政治制度；理解“一国两制”基本方针的内涵；明确完成祖

国统一大业的政策，增强爱国情感；通过对民族复兴梦和新时代、新

征程的学习，培养全面和发展地看问题的能力；知道实现中国梦的途

径，树立以百姓