人教版语文七年级上册《女娲造人》教案设计.pdfVIP

人教版语文七年级上册《女娲造人》教案设计

《女娲造人》教案设计

一、教材分析

《女娲造人》是人教版语文七年级上册中的一篇神话故事。神话是人类

童年时期的产物，反映了古代人民对自然现象和社会生活的原始解释和美好

向往。这篇课文通过讲述女娲造人的过程，展现了古代人民丰富的想象力。

教材选编这篇课文，旨在让学生了解神话的特点，感受古代神话的魅力，同

时培养学生的想象力和创造力。

二、教学目标

1.知识与能力目标

-

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词，如“揉”“

荒凉”“寂寞”等。

-了解神话的特点，理解女娲造人的具体过程。

-学习文中的细节描写，提高学生的写作能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读课文，体会女娲的形象和情感。

-采用小组合作探究的方式，分析女娲造人的原因和意义。

-引导学生展开想象，对女娲造人的情节进行拓展创作。

3.情感态度与价值观目标

-感受古代人民对人类起源的探索精神和丰富的想象力。

-体会女娲这一神话人物所体现的母爱和创造精神。

三、教学重难点

1.教学重点

-掌握文中的生字词，理解女娲造人的过程和意义。

-分析女娲的形象特点，感受神话的魅力。

2.教学难点

-理解神话产生的背景和文化内涵。

-引导学生发挥想象力，对神话故事进行创新解读和创作。

四、教学方法

1.朗读法

-初读课文时，要求学生读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

-

再读课文时，指导学生有感情地朗读，通过语调、语速的变化来表现女娲的

情感变化。例如，在描写女娲造人时的兴奋和喜悦，可以让学生用轻快的语

调朗读；在描述女娲看到世界荒凉寂寞时的孤独感，可以让学生放慢语速，

读出一种惆怅的感觉。

2.问题引导法

-

教师提出一系列问题，引导学生深入思考课文内容。如“女娲为什么要造人

？”“女娲是怎样造人的？”“女娲造人后人类的生活是怎样的？”等。通

过这些问题，激发学生的探究欲望，促使他们主动寻找答案。

3.小组合作探究法

-

将学生分成小组，共同探讨女娲的形象、神话的特点以及文中蕴含的文化内

涵等问题。小组内成员分工合作，收集资料、发表观点、进行总结。这种方

法可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让他们在交流中互相启发

，拓宽思维。

4.情境教学法

-

创设情境，让学生仿佛置身于神话故事之中。例如，在讲解女娲造人的过程

时，可以让学生闭上眼睛，想象自己就是女娲，正在用泥土捏人，感受女娲

的创造过程。这种方法能够增强学生的情感体验，提高他们的学习兴趣。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.展示图片

-

教师在多媒体上展示一些关于人类起源的图片，如达尔文的进化论示意图、

上帝创造亚当夏娃的油画等。然后提问学生：“同学们，你们知道人类是怎

么来的吗？”引导学生思考人类起源的不同观点。

2.引入课题

-

在学生发表了自己的观点后，教师说：“在古代，人们也对人类的起源充满

了好奇，于是他们创造了许多神话故事来解释这个问题。今天，我们就来学

习一篇中国古代的神话——《女娲造人》。”

（二）讲授新课（约30分钟）

1.初读课文，整体感知（约10分钟）

-

教师范读课文，要求学生认真听，注意生字词的读音和语调的变化。

-

学生自由朗读课文，结合课下注释，扫除生字词的障碍。教师在黑板上列出

一些重点生字词，如“澄澈（chéngchè）”“灵敏（líng

mǐn）”“绵延（miányán）”等，让学生进行认读和解释。

-

请学生概括课文的主要内容。教师引导学生从女娲造人的原因、过程和结果

三个方面进行概括。例如，学生可能会回答：