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三年级下册美术大嘴怪

会动的线条教学目的：

①知识与才能目的:通过观察、体验、感受、理解哪类线

条能表现出动感，感悟线的表现才能，培养学生线造型才能和

创造才能。

②过程与方法目的：通过听音感悟、老师讲解及演示，

让学生认识各种线条；

通过引导学生互相交流，从而学会运用各种线条表现不同

的物体和表达自己的感受。

③情感与价值目的：通过欣赏与造型表现活动，培养学

生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。

重点：通过对艺术作品的欣赏，理解哪些线条能表现出动

感，学习运用线条表现动感。

难点：线的动感表现及疏密的组织等变化。

教学过程：

一、导入：观察表现1、大家看，黑板上有两张画，是什

么？谁能上来快速添加几笔，让它们动起来？2、你真聪

明，说一说你运用了什么线条，让画面动起来的？3、原来

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线条不仅可以表现形象，还能给人动感，这节课我们就一起来

学习研究会动的线条，出示课题。

二、新授〔一〕发现线条〔播放课件〕1、请大家来看

大屏幕，仔细观察，生活中还有哪些给人动感的线条？2、板

书总结：直线表现快速挪动的事物〔如火车、流星等〕螺

旋线表现旋转的事物。

曲线表现柔和的事物〔如水纹、沙丘等〕折线表现强烈

的震动感。

〔二〕欣赏作品原来生活中有这么多种会动的线条，那

我们该怎样去表现它们呢？请大家继续欣赏：

1、找一找，画家使用了哪些线条给你动的感觉？a、这

是敦煌的壁画“飞天”形象，说一说是什么原因使我们感觉她

们在飞翔呢？你看到了哪些会动的线条？b、小结：画中运用

了许多长长的、流畅的、富有变化的曲线，表现了随风飞扬的

衣服和飘带，让我们感觉里面的人在飞，东西在动。

2、那么线条除了可以表现有动感的物象，还有什么作用

呢？a、我们一起来分析^p这幅小朋友的画，猜一猜他画

这幅画时会是什么样的心情？你是从画面上哪些线条的表现感

受到的？b、小结：看来，线条不仅可以表现有动感的物象，

还可以表达自己内心的独特感受。

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3、那么，怎样使用线条才能使你要表达的感受更鲜明、

更强烈？继续欣赏分析^p儿童画4、小结：画线条时要

考虑疏密、长短、粗细和快慢的变化，使画面既有动感又有美

感。

(三)演示交流1、下面老师就来表演一下，怎样用会动

的、有变化的线条来表达一段音乐带给我的感受。〔放录音〕

仔细听，这段音乐让你想到了什么？你的心情有什么变化？假

如是你，会用哪些线条画出此时的心情？2、实物投影演示。

3、好了，老师的画完成了。大家猜猜看，这段音乐让我

想到了什么？我的心情有什么变化？我用了哪些线条来表达感

受的？4、嗯，你不仅观察的仔细，而且想象力还真丰富，谢

谢你的评价。你们看，同一首音乐，同一种感受，不仅可以表

现这种抽象的画，还可以表现这种详细的形象。那你听了这段

音乐，有和老师不一样的想法吗？快告诉大家，你打算用什么

线条来表达感受5、线条是如此的神奇和富有表现力，大家想

不想让它们在你们的画中动起来？三、作业要求请看今天的

作业要求，〔观看课件〕学生发言，老师粘贴卡片：

1、a、画面有动感b、线条富有变化c、和别人

的不一样2、作品完成后把你的画介绍给你周围的同学听，并

选出你们感觉优秀的作品介绍给大家。

四、学生作业：老师巡回指导。

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好，请大家仔细听听这段乐曲和刚刚的有什么不同？它让

你想到了什么?你打算用哪些有变化、会动的线条来表现你的

心情？如今我们就来试试看，比一比，谁的想象最丰富，画中

的线条最有变化，表达的感受最强烈。

五、课堂小结1、请作品被选上的同学拿着自己的画上前

面来，将自己刚刚画这幅画时的想法告诉大家，看谁表达的语

句最清楚、最完好、声音最响亮