鄂教版八年级语文上册第一单元综合性学习《成语探究》教学设计.docxVIP

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鄂教版八年级语文上册第一单元综合性学习《成语探究》教学设计

Teachingdesignofcomprehensivelearningidiominquiryinunit1ofGrade8ChineseofHubeiEducationPress

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编订:JinTaiCollege

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鄂教版八年级语文上册第一单元综合性学习《成语探究》教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

综合性学习成语探究【教学构想】

1、成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语 ,学生喜闻乐见，但其特点学生一知半解，所以第一步是让学生充分认识成语的来源、结构、意义及使用规则。

2、任何语言不经使用就是死的符号，尽管成语是约定俗成的谮撵彤式j：但它一经使用，就能使语言生动形象，又能画龙点

睛，提升表达效果。所以第二步就是成语的实际运用。

【教学设计】[教学目的]

1、充分认识成语这一特殊语言形式的规律和特点，探寻其

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来源0并髓根据其规律做到准确使用，达到锤炼语言的效果。

2、在综合性学习中，让学生体会合作、交流学习的愉快，锻炼自主探究学习能力，体验学习的喜悦，在此过程中，提高自己发现向题、分析问题、解决问题的能力。

3．认识成语的优点，进一步加深对祖国语言的热爱，对祖国灿烂文化的热爱。

[教学重难点]

重点：探寻成语的来源。了解、认识成语的结构。

难点：成语的规范使用。成语的实际运用。

[教学安排】两课时

[教学步骤]

第一课时

一、导入

同学们，成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，它以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。而且，成语言简意赅，大多数成语背后都有一段轶事、典故。掌握好成语，既可使语言生动形象，又可

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起到画龙点睛的效果。如果能在文章中恰当地运用成语，会使你的文章增色不少。

下面请同学们各自就成语的某一问题设计一道问题，要求：

①问题明确，答案确切；

②可从成语特点及使用两大方面来命题。

（导入语能启发学生关注“成语”这一特殊语言形式。、布置给学生的问题具有一定难度，也有很大自由空间，学生会积极投入。）

二、学生设计问题活动开始，教师巡视指导学情预测：

1．由于教师只给了“特点”及“使用”两个很不具体的问题范围 ,学生一定会询问成语的具体特点和使用规则，这正好激发他们探求问题的欲望，并通过讨论交流解决问题，教师此时只能作适当点拨，切不可直接告诉学生“特点”有哪些，“使用”又指哪些。

2．学生初尝“做老师”的滋味，往往会以难倒别人为目的，教师巡视时要加以引导，以设计有意义的问题为目的，力求做到知识性、能力性和趣味性相结合，从而保证学生的自主学习具有实

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效性。

3．要求出题者准备答案。

三、组织同桌之间互相答题，教师巡视并处理学生中的问题

（这一环节主要是学生活动，教师尽量不直接解决学生中的问题，让学生在充分合作中解决问题，使其体验分析问题、解决问题的过程，获得成就感。另外，在互答问题中，学生的命题往往有疏漏和错误，甚至有不是问题的问题，教师可以引导他们修改、纠正，使命题更规范，也便于下一步的学习。）

四、搜集“成语特点”和“使用规则”的活动项目

1．指定两个组长，一个负责收集“成语特点”问题，一个负责收集“使用规则?问题。

2．组长和语文科代表共同归纳、分类试题，列出“成语特点”若干条，“成语使用规则”若干条。

学情预测：这个环节本来可以由教师直接出示“成语特点”和“成语使用，两方面的活动，但让学生先由问题人手，再归纳，更具体可感，也可避免知识概念化。

3．教师和学习小组的同学共同归纳成语探究话题。

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（此环节是在以上问题的基础上归纳出来的，问题内容就是学生感兴趣的话题，由此得出几个带共性的话题，更符合不同班级各自学生特点，教师不可越俎代庖