幼儿社会教育活动设计与指导(第二版)课件.pdf

第一章幼儿社会教育概述

学习目标

1.初步理解社会性和社会性发展的一般概念,了解影

响幼儿社会性发展的因素。

2.掌握幼儿社会性发展的特点。

3.初步掌握评价幼儿社会性发展的特点和意义。

第一节幼儿社会性发展的概念

一、社会性和社会性发展的含义

1.社会性

所谓社会性，一般可以理解为一个人，一个作为特定的

社会关系、社会群体、社会机构以及社会制度下的人，在

社会生活中所形成的比较稳定的对人、对己、对社会（包

括其中的事物）的认识、情感态度、行为等方面的特征。

2.社会性发展

幼儿社会性发展的过程，就是幼儿逐渐适应社会、参

与社会生活的过程，幼儿逐渐发展和具备在社会中独立生

存、成长和发展的能力，成为一定社会条件下、符合社会

要求的社会的人。

生命的独特性、不可重复性是以生命的存在为基础，但仅

有生命存在是不够的，生命存在只是生命价值展现的最低条件，

生命价值更体现在人的感受、情怀、思想和创造力的独特性、

不可替代性上。

选自儿童绘本《阿力会穿裤子了》

二、影响幼儿社会性发展的因素

幼儿社会性的发展，是以其个体因素为基础，不断与各

种环境因素相互作用的结果。个体因素为其发展提供了必

需的物质基础，环境因素构成其发展的必要条件。

1.个体因素

（1）遗传因素

（2）先天因素。意志行动以随意运动为基础。

（3）生理成熟水平因素。意志行动与克服困难相联系。

（4）个体行为特征

（5）性别角色影响

2.环境因素

（1）物质环境因素

（2）自然环境因素

（3）人际环境因为

（4）家庭环境因素

（5）社区环境和大众传媒因素

（6）幼儿园环境和教育因素

幼儿园教育对幼儿社会性发展的重要性和特殊性

1）幼儿园精神环境的作用

教师与幼儿

幼儿与同伴关系

2）不同形式的社会教育活动

3）幼儿的活动

第二节幼儿社会性发展的特点

一、社会认知

1.自我意识

自我意识是人对自己的认识和态度，自我意识可以分

为自我认识、自我评价自我体验、自我控制和调节等等

方面。

儿童的自我意识，源于对周围各种环境因素的认识和

交互作用，通过与他人的交往活动，逐渐发展自我意识。

（1）自我认识

婴儿基本上是物我不分的。5岁左右，对身体认知的

增加、感受成人对自己行为的要求理解越多，儿童形成

比较明确的、最初步生理和心理层面的性别角色意识。

（2）自我评价

1）依赖性和被动性

2）表面性和局部性

3）情绪性

（3）自我控制

随着幼儿独立活动能力的增强、语言水平的提高，幼儿的

自我控制能力不断发展

2.对社会关系的认知

（1）与生理需要联系紧密

（2）随着活动范围扩大逐渐发展

3.对社会环境的认知

婴幼儿时期的认知水平与他对社会关系的认知水平紧密相连，

与其社会生活环境的丰富与否正相关。

二、社会情感

1.儿童情绪情感的社会化发展的主要表现

（1）逐渐了解别人直接的外在情绪表现

（2）情绪情感的社会性成分不断增加

（3）逐渐能够表达和控制自己的情绪。

2.两种对立的情感反应

（1）依恋。一般在1岁时开始表现明显，2岁左右达到高峰。

（2）分离焦虑。部分幼儿初期表现明显。

三、社会行为

幼儿的社会行为主要体现在他们在社会交往活中。幼儿的

交往活动因交往对象的不同，可以分为同伴交往和与成人交

往两大类。

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幼儿与同伴的交往形式

幼儿与同伴之间的交往包括许多种不同的形式：

（1）由于共同的活动目的所产生的合作行为；

（2）由于公共资源的有限而发生的分享、争执、攻击、协商、

交换等行为；

（3）由于个别资源的不均衡而发生的赠予、求助、索取等行

为；

（4）由于个别能力或经验的不均衡而发生的帮助、求助等行

为；

（5）为幼儿自身文化特征所特有的游戏行为。

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攻击性