人教版道德与法治四上4上1单元《与班级共成长》.docxVIP

部编版小学道德与法治四年级上册第1单元

《与班级共成长》单元备课

【核心素养】

政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识

【学习主题与内容要求】

4.1与班级共成长·1

第二学段（3-4年级）

生命安全与健康教育：掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格。

法治教育：了解制定规则要遵循一定的程序、树立参与意识和规则意识；树立民主、平等观念，积极参与民主管理，在集体生活中平等待人。

【单元教材分析】

1.本单元在整套教材中与其他单元的关系

三上《快乐学习》《我们的学校》

三上《快乐学习》《我们的学校》

三下《我和我的同伴》《我们的公共生活》

四上《与班级共成长》

四上《与班级共成长》

四下《同伴与交往》

2.对于刚步入四年级的学生而言，班集体意识已经初步形成，但是随着学生主体意识和班集体意识的增强，班级的发展也面临着新的问题，例如如何通过班级规则的制定或完善确保班级健康有序的运行；如何处理班集体意识膨胀导致的班级间交往问题，例如比赛中为其他班级同学喝倒彩。强化四年级学生的集体意识,帮助学生克服狭隘的小团体本位思想,非常重要。一个从小缺乏集体意识和团队精神的孩子，长大后即使掌握了丰富的知识，具备了出色的技能，也难以较好的与他人合作，难以融入集体和团队之中。一个人的道德文明水准体现在对规则的敬畏和遵守的程度上的意识不是天生形成的，要依靠后天的培养。培养学生的规则意识与遵守规则的自觉行为，是《道德与法治》教材的重要教育内容，在对学生进行集体主义教育时，要引导学生正确处理群体之间的关系，，以往的教育注重了对学生的集体主义精神教育，却很少关注到群体之间的相处问题。因此第一单元“与班级共成长”主要包括三个方面的内容：其一，引导学生回忆过往三年的班级生活，进一步加深班级归属感，提升班集体意识；其二，引导学生制定或者完善班级规则，以保障班级的健康有序运行；其三，引导学生学会班级间的合作，并正确的对待班级间的竞争。

本单元共设计了三课内容第1课《我们班四岁了》主要培养学生的集体意识和对班集体的热爱，鼓励学生积极参与班级活动；第2课《我们的班规我们定》主要引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制定和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识；第3课《我们班他们班》主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争与冲突。

《与班级共成长》

《与班级共成长》

1.我们班四岁了

2.我们的班规我们定

3.我们班他们班

【单元学情分析】

四年级学生已经在学校生活三年多了，正处于从中年级向高年级的过渡期，在本课从低年段的学习和日常班级活动中，他们接受了热爱班级的教育，初步形成了一定的集体意识，培养了对同学、老师和班级友爱的情感；建立了班级荣誉感，形成了班集体的主人翁意识。但也有少数学生集体意识不够强，对班级的事不够关心，自我控制能力差，规则意识不强，在集体生活中不能很好的约束自己；部分学生不能正确对待班级之间的竞争与冲突，不能正确处理自己所在的集体与其他集体之间的关系。

【单元目标】

1.强化集体意识，关心班集体建设，热爱自己的班级。

2.了解班规的作用，了解班规的制定过程，自觉接受班规的约束，具有班级规则意识。

3.学会尊重和欣赏其他集体,能公正的对待班级之间的竞争和冲突。

【单元评价任务】

1.通过观看视频、图片、情景体验、合作探究等活动，了解自己班级的优点和不足，积极为班级成长做贡献，知道班徽是班级的标志，凝聚着班级的奋斗目标和精神风貌。（对应目标1）

2.通过合作探究、情景体验等活动，体会班规在班级生活中的作用，体验民主制定和修订班规的过程，并自觉接受班规的约束，具有规则意思。（对应目标2）

3.通过合作研究、情景体验、观看图片、视频等活动，主动了解学校其他班级的特点和值得学习的地方，能够积极增进班级间的合作，用正当方式参与班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级。（对应目标3）

第1课《我们班四岁了》教学设计

【课时安排】

2课时

【学习目标】

1.回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐，培养班级认同感和责任感，培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。

2.利用信件，在线生活情境，在交流中感受集体中的不和谐现象的影响，发现班级中的优点以及存在的不足，通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级不足的措施。

3.通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基础，利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情，设计班徽。

【学习重难点】

1.回忆三年的校园生活，感受集体生活的乐趣，发现班级的优缺点。

2.基于对班级问题的分析，通过小组合作找到行