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信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研

究

作者：王晓秋

来源：《新课程学习上》·2013年第07期

摘要：小学教育是学生最初接受的正规的教育，是九年义务教育的组成部分，数学作为

小学教育中的主要学科对学生逻辑思维能力和理解能力的提升具有巨大的作用。而且在实际的

教学中如何引导学生产生对数学的兴趣，积极主动地学习而不是被动式地灌

输则需要一定的教学策略。在当今信息化时代的大背景下，如果把信息技术的优势应用到

实际的课堂教学中是否会取得意想不到的

效果。

关键词：信息化；小学；数学；课堂；教学策略

信息化时代的到来促进了知识经济的发展，就连教育也渐渐被打上了信息化的烙印，教育

信息化是指在教育的过程中，运用计算机技术、多媒体技术等现代信息技术达到资源的全面利

用、数字的个性化和学习的自主化来促进教育改革。无论是全日制义务教育还是当今比较流行

的素质教育都注重信息化技术和教学实践的结合，它有促进形成良好的教学氛围、激发学生的

学习兴趣、培养学生的动手实践能力等一系列的作用。因此，以小学数学课程的性质为基础，

以先进的信息化技术为手段，制订出灵活、有效的教学策略是小学数学教学的必要手段。

一、现阶段小学数学课堂的教学现状

小学数学课堂的教学现状主要包括“教”，即老师的教学现状和“学”，即学生的学习现状两

部分，经过调查研究，我们发现：

学生的学习1.现状：①学生参与意识不强，在课堂讲授过程中仍有三分之一的学生较少主

动回答问题或提问；②独立思考、创新能力不强，学生习惯于直接消化老师教授的东西，而自

己不去进行思考；③学生的自主学习能力较差，不能自己发现问题、解决问题。

老师2.的教学现状：①老师目标定位不准确，只是粗放式的教学方式，没有做到因材施

教；②教学目标设计片面化，忽略了学生的协调发展；③课堂角色转变不明显，教师仍然是知

识的传授者，而不是思想的引导者，片面地追求考试结果，忽略了对学生的思维能力和创造能

力的培养。

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二、利用信息化资源进行小学数学教学的优势

和传统的教学方式相比，合理地利用信息化资源进行教学有着极大的优势：

有利于营造高效的学习和教学环境，有利于设定一定的情境，启发学生的思维。1.

能够最大限度地共享资源信息，即发挥教师的指导作用又能引导学生积极进行自主学2.

习。

能够推进新课程教育改革，调动学生的主动性，变革传统的课堂教学结构，培养学生独3.

立思考的能力和创新精神。

三、信息化下小学数学课堂的有效教学策略

信息技术的快速发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。在

数学课程的设计和实施中根据实际情况合理运用信息技术对现代的教育教学方式具有重要的作

用。在实际的操作过程中要：

将信息技术和课程内容有1.机结合，充分结合计算器、计算机等现代化设备，把信息技术

作为解决学生问题的有力工具。可利用多媒体课件以及视频创设情境信息化环境，使学生在具

体的情境中巩固知识。

老师在教学2.过程中要注重教授内容的多样性，准确定位教学目标，实施正确的教学策

略，因材施教而不是泛泛而谈。如，可以采用小组讨论、自由发言、观看教学录像、主题辩论

等方式进行课堂内容的教授。

利用3.多媒体技术活跃课堂气氛，形成良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和自主性。

在“用字母表示数”这一节课中，教师在情景导入时采用的是动画片“大头儿子与小头爸爸”一下

子课堂气氛就活跃了。在练习这一环节，教师运用字母乐园，把题目放在每一情境中，学生可

以自由选择，让学生在愉快的氛围中学到了知识。

从教学4.需要出发，科学地制作课件，运用图形图像、动画等方式增加学生的兴趣，但是

要注意的是不能片面追求形式的美观，还要注重内容的有效性。例如，熟悉“几何画板”的教

师，很多都会用“几何画板”来进行教学，提高数学教学的有效性。

需要注意5.的是信息化只是教师教学