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(二)课时教学设计
第（2）课时
课题
10、爬山虎的脚
课型
新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
吕灵
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
《爬山虎的脚》这篇课文共有两幅插图，构思巧妙，从面到点进行描绘。顶端的插图横贯两个页面，能让人感受到爬山虎生机勃勃的样子。圆形的插头是爬山虎脚的局部特写，能清楚地看到爬山虎的脚的样子及生长位置。
学情分析
四年级的学生虽然掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力，但大多数学生没见过爬山虎，对爬山虎比较陌生。因此，我在教学中利用多媒体出示爬山虎的图片和视频，丰富了学生的感官，加深对课文的理解。
教学目标
1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
3.学写观察记录。
评价设计
1.能说出爬山虎是怎样往上爬的学生有%。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察的学生有%。
教学准备
多媒体课件。
学生收集爬山虎的资料。
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
回顾旧知，进入课文
上节课我们初步了解了课文，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？
二、学文画图，研读“脚”
1.师生合作朗读第2自然段。
2.默读第3自然段，画出写爬山虎的脚的相关句子。
3.读文画“脚”。教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。请同学们认真默读写“脚”的句子，读完之后，请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的脚。
位置：茎上长叶柄的地方，反面……
形状：枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
【设计意图】读文画“脚”，在任务驱动下学生会反复读课文，理解文本的意思。
三、探究体验“爬”
1.读第4自然段，你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的）
2.抓住“触”来理解句子。
3.看画面配解说词。
4.教师提问：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？
5.解决问题。叶圣陶爷爷为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？你能体会出什么？（叶圣陶爷爷连续细致的观察，用词非常恰当）
【设计意图】要了解爬山虎是怎样爬的，必须找到表示动作的相关词语，设计中以“触”字给学生示例，这样的设计基于学生学习的难点展开，
四、领悟方法，学写观察记录
1.叶圣陶爷爷进行了连续细致的观察，你从课文中的哪些词语可以看出来？（“注意、仔细看、不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语）
2.阅读“资料袋”。
【设计意图】紧紧围绕“观察”这个主题展开教学，设计中引导学生阅读课后“资料袋”，学习写观察记录的方法。接着教师布置作业让学生在课后运用这些方法进行观察，并做好记录。这样学生在课内掌握方法，在课外运用方法进行实践，从课内到课外，衔接自然，有利于学生达成实践的目标。
板书设计
10、爬山虎的脚
叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜脚：位置、形状、颜色
脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴
脚的变化：牢固萎了
作业设计
选择观察对象进行连续观察，尝试在观察中看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、想一想等，发现观察对象的变化。
教后反思
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