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人教版语文七年级上册《天净沙·秋思》教案设计

《天净沙·秋思》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

（1）学生能够准确背诵、默写全曲。

（2）理解曲中的重点字词，如“枯藤”“昏鸦”“断肠人”等的含义

。

（3）掌握元曲的基本常识，包括曲牌名、小令等概念。

2.过程与方法目标

（1）通过反复诵读，体会元曲的节奏和韵律之美，培养语感。

（2）引导学生分析曲中的意象，理解作者如何通过意象组合来表达情

感，提高学生的诗歌鉴赏能力。

（3）让学生进行小组合作探究，分享对曲中情感的理解，锻炼学生的

合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情，培养学生对古典文学作品中

情感内涵的理解与同情。

（2）激发学生对中国古典文化的热爱之情，增强民族文化自信。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）理解曲中的意象及其组合所营造的意境。例如，“枯藤老树昏鸦

”这一意象组合，藤是“枯”的，树是“老”的，鸦是“昏”的，这些衰败

、黯淡的意象组合在一起，营造出一种凄凉的氛围。

（2）体会作者的思乡之情和孤寂愁苦的心境。从“断肠人在天涯”一

句可以直接感受到作者那种肝肠寸断般的痛苦，而这种痛苦源于他漂泊异乡

的境遇。

（3）背诵和默写全曲。这是对学生基础知识掌握程度的基本要求。

2.教学难点

（1）如何引导学生深入体会元曲中意象叠加所产生的独特艺术效果。

意象叠加是元曲的一种重要表现手法，像本曲中多个意象连续排列，没有过

多的连接词，这种手法对于初中学生来说理解起来有一定难度。

（2）如何让学生从有限的文字中挖掘出作者复杂而深沉的情感。作者

的情感不仅仅是简单的思乡，还包含着对自己漂泊无依人生境遇的哀叹等多

种复杂情绪。

三、教学方法

1.诵读法

（1）教师先进行范读，在范读过程中，要注意读出元曲的节奏和韵律

。例如，“枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家”，要通过停顿和语调的抑扬

顿挫来体现。

（2）然后让学生进行自由诵读，要求读准字音，初步感受元曲的节奏

。

（3）接着进行个别诵读展示，其他同学进行评价，教师针对存在的问

题，如读音错误、节奏不准确等进行纠正。

（4）最后全班齐读，通过反复诵读，让学生逐渐深入理解曲中的情感

。

2.情境教学法

（1）利用多媒体展示与曲中意象相关的图片或视频。如展示枯藤缠绕

老树、昏鸦归巢的画面，让学生直观地感受这些意象所传达的衰败、凄凉之

感。

（2）播放一些带有古曲风格的音乐，如《平沙落雁》等，为学生营造

一种古典的氛围，帮助他们更好地进入曲中的意境。

3.问题引导法

（1）教师提出一系列问题引导学生思考。例如，“为什么作者选取了

这些意象来表达情感？”“‘断肠人在天涯’中的‘断肠’表达了作者怎样

的心境？”

（2）让学生带着问题去阅读、思考，然后进行小组讨论，最后由小组

代表回答问题，教师进行总结和补充。

4.比较阅读法

（1）选取一些表达思乡情感的其他古典诗词，如王维的《九月九日忆

山东兄弟》等。

（2）让学生对比阅读，分析这些作品在表达思乡情感时，意象的运用

、情感的深度等方面有哪些相同点和不同点，从而加深对《天净沙·秋思》

的理解。

四、教学过程

1.导入新课

（1）教师讲述：同学们，在古代的文学长河中，有很多作品表达了人

们对家乡的思念之情。今天，我们要走进元代一位伟大的戏曲家马致远的作

品《天净沙·秋思》，去感受他笔下那种深沉的思乡之愁。

（2）提问：大家能先分享一下自己知道的表达思乡之情的诗词吗？学

生可能会提到李白的《静夜思》等。

（3）教师简单点评学生提到的诗词，然后引出今天要学习的元曲。

2.知识讲解

（1）元曲常识介绍

①教师讲解：同学们，元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和

散曲。我们今天要学习的《天净沙·秋思》是一首小令，小令是散曲的一种

。“天净沙”是曲牌名，规定了曲子的格律，