11.葡萄沟教学设计冯天娇 1 .docxVIP

葡萄沟

教材分析

《葡萄沟》是部编版二年级上册语文第四单元的课文。本篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

课文共有四个自然段。第一段主要讲葡萄沟的地理位置。第二段主要讲葡萄沟葡萄的品种很多。第三段主要讲怎么制成葡萄干。第四段只有一句话是对全文的概括，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。课文的插图和课文的第二三段相对应，第一幅是人们喜获丰收的景象，第二幅图是维吾尔族老乡在硕果累累的葡萄架下热情地招待客人。对应“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”这一句。

学情分析

二年级孩子已经具备一定的识字能力和思维能力，但是识字依旧是二年级教学的重点，能够运用自己的学习方法活学活用。在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读说思中展示自己。

教学目标

1.认识“沟、产、份、枝、搭、淡、够、收、城、市、留、钉、利、味”14个生字，读准3个多音字“好、干、分”，会写“城、市”2个字，读好2个长句子。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解葡萄沟是个好地方。

教学重点

认识“沟、产、份、枝、搭、淡、够、收、城、市、留、钉、利、味”14生字读准多音字“好、干、分”，会写“城、市”2个字

读好长句子。

教学难点

能正确、流利地朗读课文，初步了解葡萄沟是个好地方。

教学准备：多媒体、希沃课件、板贴。

课时：第一课时

教学过程

第一课时

（一）谜语导入，揭示课题。

出示谜语，揭示课题。

板贴课题，齐读课题，

指导“沟”字。

“沟”是本节课要求会认的生字，请看，田地间的一道水沟，山间低洼处的一道山沟。今天我们所学的葡萄沟是一个地方，那里盛产葡萄，风景如画。让我们一起走进葡萄沟去看一看吧！请同学们轻轻的打开书，翻到第51页，自由朗读课文，请听老师的要求，注意：读准字音，读通句子，不加字、不少字、不错字。

（二）初读课文，学习字词。

出示自读要求，生自由朗读课文。

过渡：同学们读的非常认真，老师来考考你们，请看大屏幕。谁想来当当小老师？

带拼音认读生字。（小老师领读）

过渡：这些生字放到词语里面，你还能读好它们吗？谁想试一试？

带拼音认读词语。（开火车读）

过渡：给它们摘掉拼音帽子，你还认识吗？

去掉拼音认读词语。（开火车领读）

过渡：同学们读的真不错！这篇课文里面还有几个特殊的生字宝宝，请看第一个，谁能选出正确的读音呢？

（三）学习多音字，指导长句子。

1.学习多音字“种”并读好相关词句。

（1）出示“种葡萄”生选读音并且读好词语。

过渡：你们将字音读的这么准，相信这个句子也难不倒你们，谁想来试一试？

（2）出示句子“葡萄种在山坡的梯田上”。

葡萄种在哪里？

葡萄种在哪里的梯田？对了，山坡的坡是本节课要求会写的生字。

指导写“坡”

“坡”字左窄右宽，“土”字最后一笔写成提，“皮”的竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇撇尖过竖中线，捺略低于撇尖。

①观看写字动画，注意一看结构，二看笔顺，三看书写时需要注意什么。②师范写，生描红书写。③作品展示，交流评价。

学习多音字“分”和“干”。

出示词语“水分”“葡萄干”生选读音并且读好词语。

出示句子“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。”

过渡：把这两个词语放到句子中，你还能读好它们吗？

指名读，师评价。

评价1：字音读的很准确，要是声音再大一点就更好了。

评价2：你不仅字音读的准确，还注意了停顿，真不错，谁还想来读一读？

3.学习多音字“好”。

（1）出示词语选择准确读音。

（2）出示句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。”

评价1:你把字音都读准确了，但是要注意在读“的”的时候要注意轻而短，请同学们听老师来读，

评价2：你读的让老师仿佛吃到了最甜的葡萄。

（四）再读课文，学习第一自然段。

过渡语：这节课我们认了生字，读了词语，会写了“城市”2字，还将难读的句子读好了，那么，把他们放到课文里面，你还能读好这篇课文吗？

边听录音边读课文，边读边想，新疆给你留下了什么样的印象？

学生自由汇报，课文里也用了一句话，谁来读？

教师出示：“葡萄沟真是个好地方！”

指导朗读，“葡萄沟真是个好地方”指名读。

评价1：你读的让老师觉得葡萄沟可不是个好地方。

评价2：嗯，葡萄沟是个好地方。、

评价3：葡萄沟真是个好地方

评价3：葡萄沟的确是个好地方。

学习第一自然段

八、板书设计：

葡萄沟

加一加

好地方形声字