11.葡萄沟教学设计冯天娇 1 .docxVIP

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葡萄沟

教材分析

《葡萄沟》是部编版二年级上册语文第四单元的课文。本篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,那里出产水果,其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。

课文共有四个自然段。第一段主要讲葡萄沟的地理位置。第二段主要讲葡萄沟葡萄的品种很多。第三段主要讲怎么制成葡萄干。第四段只有一句话是对全文的概括,抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。课文的插图和课文的第二三段相对应,第一幅是人们喜获丰收的景象,第二幅图是维吾尔族老乡在硕果累累的葡萄架下热情地招待客人。对应“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够”这一句。

学情分析

二年级孩子已经具备一定的识字能力和思维能力,但是识字依旧是二年级教学的重点,能够运用自己的学习方法活学活用。在教学中我充分为他们提供展示才能的机会,让孩子在读说思中展示自己。

教学目标

1.认识“沟、产、份、枝、搭、淡、够、收、城、市、留、钉、利、味”14个生字,读准3个多音字“好、干、分”,会写“城、市”2个字,读好2个长句子。

2.能正确、流利地朗读课文,初步了解葡萄沟是个好地方。

教学重点

认识“沟、产、份、枝、搭、淡、够、收、城、市、留、钉、利、味”14生字读准多音字“好、干、分”,会写“城、市”2个字

读好长句子。

教学难点

能正确、流利地朗读课文,初步了解葡萄沟是个好地方。

教学准备:多媒体、希沃课件、板贴。

课时:第一课时

教学过程

第一课时

(一)谜语导入,揭示课题。

出示谜语,揭示课题。

板贴课题,齐读课题,

指导“沟”字。

“沟”是本节课要求会认的生字,请看,田地间的一道水沟,山间低洼处的一道山沟。今天我们所学的葡萄沟是一个地方,那里盛产葡萄,风景如画。让我们一起走进葡萄沟去看一看吧!请同学们轻轻的打开书,翻到第51页,自由朗读课文,请听老师的要求,注意:读准字音,读通句子,不加字、不少字、不错字。

(二)初读课文,学习字词。

出示自读要求,生自由朗读课文。

过渡:同学们读的非常认真,老师来考考你们,请看大屏幕。谁想来当当小老师?

带拼音认读生字。(小老师领读)

过渡:这些生字放到词语里面,你还能读好它们吗?谁想试一试?

带拼音认读词语。(开火车读)

过渡:给它们摘掉拼音帽子,你还认识吗?

去掉拼音认读词语。(开火车领读)

过渡:同学们读的真不错!这篇课文里面还有几个特殊的生字宝宝,请看第一个,谁能选出正确的读音呢?

(三)学习多音字,指导长句子。

1.学习多音字“种”并读好相关词句。

(1)出示“种葡萄”生选读音并且读好词语。

过渡:你们将字音读的这么准,相信这个句子也难不倒你们,谁想来试一试?

(2)出示句子“葡萄种在山坡的梯田上”。

葡萄种在哪里?

葡萄种在哪里的梯田?对了,山坡的坡是本节课要求会写的生字。

指导写“坡”

“坡”字左窄右宽,“土”字最后一笔写成提,“皮”的竖撇撇向“土”下侧,“又”的横撇撇尖过竖中线,捺略低于撇尖。

①观看写字动画,注意一看结构,二看笔顺,三看书写时需要注意什么。②师范写,生描红书写。③作品展示,交流评价。

学习多音字“分”和“干”。

出示词语“水分”“葡萄干”生选读音并且读好词语。

出示句子“成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,让水分蒸发掉,就成了葡萄干。”

过渡:把这两个词语放到句子中,你还能读好它们吗?

指名读,师评价。

评价1:字音读的很准确,要是声音再大一点就更好了。

评价2:你不仅字音读的准确,还注意了停顿,真不错,谁还想来读一读?

3.学习多音字“好”。

(1)出示词语选择准确读音。

(2)出示句子“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。”

评价1:你把字音都读准确了,但是要注意在读“的”的时候要注意轻而短,请同学们听老师来读,

评价2:你读的让老师仿佛吃到了最甜的葡萄。

(四)再读课文,学习第一自然段。

过渡语:这节课我们认了生字,读了词语,会写了“城市”2字,还将难读的句子读好了,那么,把他们放到课文里面,你还能读好这篇课文吗?

边听录音边读课文,边读边想,新疆给你留下了什么样的印象?

学生自由汇报,课文里也用了一句话,谁来读?

教师出示:“葡萄沟真是个好地方!”

指导朗读,“葡萄沟真是个好地方”指名读。

评价1:你读的让老师觉得葡萄沟可不是个好地方。

评价2:嗯,葡萄沟是个好地方。、

评价3:葡萄沟真是个好地方

评价3:葡萄沟的确是个好地方。

学习第一自然段

八、板书设计:

葡萄沟

加一加

好地方形声字

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