《润色图像添光彩》教学设计.doc

《润色图像添光彩》教学设计

晋江市第五实验小学许云燕

教材解读：

本课内容为闽教版四年级信息技术下册第二单元“镜头下的美丽世界”第4课时的内容，它是图像处理技术的具体应用课，这是一项贴近学生学习生活与学习的重要且使用技术。。

2022年信息科技学科新课程标准发布，对于信息科技教学内容、学生核心素养培养等也有了更深层、更高的要求，因此我在“老教材”上做新尝试，根据新课程标准内学科核心素养的要求，对“老教材”的内容进行适当选择、调整，以大单元教学为基本方向，从而选择更贴近学生生活的“图像处理与应用”，对原有教材的单元模块进行整合，在设计大单元教学过程中强调运用思维导图等作为辅助，更高效培养学生信息意识、计算思维；借助网络空间平台，学生利用网络平台进行自主学习，从而培养学生数字化学习能力与创新能力；在合作探究中提升学生的信息社会责任感，在真实的情景中落实学科核心素养。

学情分析：

四年级学生有初步的信息科技应用基础，疫情环境下，学生有了在线学习的经验，大多数学生都能够比较熟练地利用数字设备获取信息。就学科知识储备而言，学生经过大单元前三课内容的学习，大多数学生对于光影魔术手不再陌生，已经认识了光影魔术手的界面，能够较灵活地整理图像素材，具备初步处理图片的能力。但他们很少经历主动获取信息分享信息的过程，学习目的性不明确，因此我利用网络空间开展学生自主学习活动，在课堂上借助小组合作的方式互帮互助可以解决一部分问题，但同时要满足两类甚至三类人群的学习需求也是一大难点，整堂课中的分层任务设计以及部分环节的分层设计必不可少。

大单元教学设计说明：

大单元主题

镜头下的美丽世界

课时主题

润色图片添光彩

分

课

时

主

题

1.美丽校园我来拍

分

课

时

作

业

利用九宫格构图法拍摄身边的美景

2.整理图片便利用

将照片上传到网络空间，分类整理图片

3.修补图像焕新颜

在人人通App中上传一张未处理的图像和一张已处理过的图像。

4.润色图像添光彩

利用手机修图软件处理已拍摄的照片，将作品上传到人人通的活动广场，评选五小最佳修图大师。

5.制作校园生活主题相册——综合应用

用手机图像处理软件的模板制作相册拼图。

大单元教学设计说明：2022年信息科技新课标对当代学科发展做出了新的要求，为让理念落地，在备课时，我选择在现有教材上做一些尝试与突破，对原有教材中的课程内容进行大单元规划，培养学生主题式学习，结合学生生活中拍摄身边的美景进行大单元项目的拆分，分解为5个课时，在每个课时中布置多个学习任务，每个课时主题既有一定集中性与代表性，课时之间又不失整体性，让学生在真实情境中学习。

通过五个课时，学生在真实的情景中完成多个任务群，在掌握图像拍摄与处理的基础上，提升学科核心素养——信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。

教学目标:

1.学生通过学习调节相片的亮度、对比度、色彩，感受图像处理的价值与影响，根据需求解决问题并实现图像的美化，在此过程中养成获取、分析与筛选信息的能力，增强信息意识。

2.学生借助板书、流程图等进行抽象、分解等思维活动，了解图像处理的过程，从而初步体会问题抽象、问题分解、解决问题的思想，发展计算思维。

3.学生结合生活中的真实情境，借助网络空间学习资源、手机短视频终端等数字设备，开展自主学习和合作探究，理解图片色彩平衡的原理、掌握图像的亮度、对比度，色彩调节方法，从而积极主动地进行图像的美化，培养数字化学习能力。

4.学生在图像处理中感受信息技术发展与应用对人们学习、工作和生活方式的影响，通过买家秀与卖家秀等信息分享，培养信息社会责任感。

教学重点：

?通过自主探究与小组合作，借助网络空间学习，能恰当选择与使用学习资源，从而发展信息意识与信息社会责任感；

2.在解决问题的过程当中，分析与梳理任务清单，调节相片的亮度、对比度与色彩，培养学生根据实际需要来解决问题的思维，提升学科核心素养——计算思维。

教学难点：掌握课时重点的基础上，学生能从生活的真实情景出发进行深度学习，理解相片偏色的原因和用色调营造某种意境，培养学生数字化创新能力。

教学准备：人人通课前导学，课时学习单，教学课件，微课

教学过程：

教学环节

教师与学生活动

教学意图

一、单元梳理，提出问题

回顾旧知：在这一单元中我们拍摄了身边的美景，这是同学们拍摄回来的作品。

展示学生作品，与学生交流，引导学生讨论。（绘制思维导图

）

3.展示几组画面过亮、过暗的相片,引导学生认真观察,对比相片的画面效果,说说相片观赏效果如何,说说你的观察结果?

4.提出问题:出现画面过亮、过暗这类问题的相片是否可以在相片的后期处理中得以弥补,怎么做弥补处理?

5.出示课题:润色图像添光彩。

学生延续单元情境，围绕问题进行思考。学生前几节课都在亲历图像处理的过程，教师通过