小学数学_两位数减一位数(退位)的口算教学设计学情分析教材分析课后反 .pdfVIP

课题：四绿色行动——100以内的加减法（一）

信息窗四《两位数减一位数（退位）的口算》

教学设计

设计：

教学目标：

1．探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和

解决问题的能力。

2、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、提高学生环境保护意识。

教学重点：

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

教学难点：

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。

教具学具准备：

多媒体课件，小棒

教学过程：

一、每日口算

10-7=15-7=20+40=

10-8=16-9=70+30=

10-5=12-6=16+50=

10-6=14-8=4+30=

10-9=17-9=70+3=

10-4=11-5=80+9=

二、创设情境，提出问题

同学们，春天到了万物复苏，前几节课我们做了很多环保的事情，学校为了

进一步增强同学们爱绿护绿的意识开展了绿色家园图画展，你们想不想去看一看

啊？

出示情境图：仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？

看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信息？

咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？

（预设）一年级和二年级一共展出多少幅画?

怎样列式：

谁能提个用减法解决的问题？

（预设）二年级比一年级多展出多少幅画？

板书问题：二年级比一年级多展出多少幅画？

怎样列式？

（预设）二年级比三年级少来了多少个人？

板书问题：二年级比三年级少来了多少个人？

怎样列式？

三、合作探究，解决问题

（一）解决30-9=？

1.小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题？

师板书：30-9=

怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。比

比哪个小组想得最快，开始！

（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）

这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。

（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。）

2.预设：1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用

20根加上1根就是21根，

预设：我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。

同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算。

3.下面，咱就比比看谁是口算小能手（课本37页自主练习第1题）。

（二）解决24-8=？

师：那么24-8怎样算？

小组讨论交流，最后得出答案。

1.预设：只需要数出2捆，再数出4根，就是24根，再拿掉8根剩下16根。

这个小朋友用的是数的方法。还有不同的想法吗？

预设：这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉这4根，然后从

这一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友听明白了吗？有什么问题吗？

先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（边说边板书：24-4=2020-4=16）

预设：从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，合起来就是16。

小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢用哪种方法

就用那种方法。

2.下面，咱就比比看谁是口算大王（课本37页自主练习第3题）。

（三）比较30-9和24-8两道算式与前面学习的两位数减一位数的不同，揭示课

题：两位数减一位数（退位）的口算。

板书课题：两位数减一位数（退位）的口算。

四、达标测评

下面咱们做几个小游戏，喜欢吗？

1、我是医生，给树叶治病。

对48-6=32，52-9=53改错，

想一想：个位够减和不够减，在计算时有什么区别呢？

强调：个位够减十位不变，个位不够减十位退1