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2019_2020学年度部编版第一学期九年级语
文教学工作计划及进度表
【第一篇】
初三的教学是学校的生命线,是检验学校整体教学质量
和能否提高人气的最重要时期。如何使学生在初中阶段的最
后一年学有所获,在中考考场上交一份令学生、家长满意的
答卷,这是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题。为
此,新学期伊始,认真地思索和总结了自己以往的语文教学
的得与失,借鉴其他老师的成功经验和先进做法,特制定初
三上学期语文教学计划如下:
一、指导思想:
以新课程标准为方针,以学校整体工作规划为指导,以
深化语文教学改革、提高教学质量为重点,不断总结完善,
培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力,争取在
提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。
二、现状分析
1.时间方面:初三教学时间短,各门功课都将陆续进入
总复习阶段。从多年经验看,学生用于理科学习的时间明显
会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。
2.学生方面:语文积累贫乏,语文视野狭窄,语文基本
知识零碎或一知半解。思想肤浅,思维单一,缺少灵活性和
深刻性。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不
强。语文习惯较差,读书缺乏耐心,做题不够细心,书写缺
少规范。语文学习态度不正确,认为凭自己现有的知识水平
即可应付。
3.自身方面:传统观念根深蒂固,仍然不肯放弃自己在
课堂教学中的霸主地位,牢牢掌握着课堂教学的话语权,给
学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的
深入解读,课外无效资料和信息充塞,做大量练习,搞大运
动量训练,看似重视了实践,其实是舍本逐末。没有初三教
学的实际工作经验,思想上有畏难情绪,家长和学校的期望
值不断提高,给自己带来较大压力。语文学习,需要一个逐
渐积累的过程,学生语文能力的提高,不是一蹴而就的事,
怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大
突破,尚需进一步的探索。
三、措施和设想
总体要求是:宏观上要活,微观上要实。教学的重点准
备放在阅读和写作两个方面。
宏观上要活,是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨,
把改变学生的学习方式作为着眼点,强调语文的工具性、人
文性和实践性。微观上要实,就是在具体的每一堂语文课上,
要创造条件让学生认真安心读书,积极创设情景让学生深入
研究问题,精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。
阅读教学的重点:
1.阅读是学生的个性化行为,要培养学生具有感受、理
解、欣赏和评价的能力,从而进一步培养他们探究性阅读和
创造性阅读的能力。
2.要重视朗读和默读,让学生学会精读、略读和浏览。
语法和修辞等语文知识,采用随文学习的方法,让学生有深
刻的感性印象。
3.培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣,做到“多读书,好
读书,读好书,读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜
集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
写作教学的重点:
1.培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考,发现
蕴涵其中的意义;能从自己的学习、生活实际出发,随时写下
自己的感受,表达自己的见解,书写自己的感情;能根据自己
的水平和生活积累展开想象,表达自己对学习和生活的思考
和对未来的憧憬;养成写日记的习惯和积累语言材料、生活材
料的习惯。
2.在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论,
做到有观点、有分析、有依据,并逐渐形成自己的见解。
3.综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式,
写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章,做到语句连
贯通顺,结构完整,标点符号使用正确。
4.逐步培养专题写作的意识,对一个题材或范围,能从
与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和认识。会写
简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结等。
5.突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,采
用启发式和讨论式方法,沟通课本内外、课堂内外、学校内
外的联系,尝试互批共批,以改促写,避免繁琐的分析和琐
碎机械的练习。
四、具体单元或体裁的教学
把课本每一篇课文上好,之前都要深入钻研教材,明确
重点难点,找好切入点,创设好教学情景,以引发学生读书、
思考和训练。不能为了赶进度而早早结束新课,然后让学生
大量做复习题,这种题海战术只会引起学生的厌倦,从而导
致学习兴
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