幼儿园主题墙教研反思.docxVIP

幼儿园主题墙教研反思

PAGE2

幼儿园主题墙教研反思

幼儿园主题墙教研反思

一、对主题环境的认识

主题环境是教师为幼儿的发展提供的这样一个特定的空间，它随着主题活动的开展而不断变化，随着主题的变化而变化，它伴随着幼儿从陌生到熟悉，从新奇到厌倦的整个过程，它使幼儿在和环境的相互作用中，不断地发现问题，解决问题，并在与环境的互动中不断的改变自己，超越自己。可以说主题墙是教师、幼儿和家长共同收集材料的一个窗口，也是展示幼儿学习过程、积累成果的一个平台。在创设环境的过程中，教师们十分注重对主题环境的研究，主要体现在教师们会根据本班开展的主题活动的进程灵活地、随机地创设环境。因为只有这样，才能使环境创设更好地服务于教学。同时，教师也十分注重引导幼儿参与环境的布置、装饰，更注重观察和了解幼儿的兴趣和需要，注意环境对幼儿的影响。教师从以往只是注重环境的“美观”“协调”转变到现在更加注重环境与幼儿之间的互动性、参与性和探究性。

二、主题环境的创设过程

在环境创设的过程中，教师们根据本班主题活动的进展情况灵活地、随机地创设环境。当主题确定后，教师首先根据主题的线索预设环境，再根据幼儿的兴趣和需要生成新的环境创设内容。如：在“我爱我家”的主题活动中，教师首先预设了“全家福”照片墙来满足部分幼儿的展示欲望。随着活动的深入展开，又生成了“宝宝成长档案”“我出生的故事”“家中的家具、电器”等互动墙饰。在装饰过程中，教师让幼儿参与其中，让墙饰变成孩子们自我表现、尝试创意美术的舞台。例如：教师和孩子一起布置了“我的成长足迹”展版，通过照片记录了孩子的成长过程。还根据孩子们的意愿布置了“全家福照片墙”“宝宝涂鸦墙”“我设计的玩具”等展版或展区。在布置过程中孩子们相互商量、讨论如何布置展区名称、内容等。通过这些活动培养了幼儿参与环境创设的能力和意识，同时孩子们也体验到了成功的喜悦。

三、对主题环境创设的反思

在环境创设过程中教师们也发现了一些问题：如有的班级的环境创设存在着应付检查的现象；有的班级的环境创设存在着大同小异的现象；有的班级的环境创设存在着幼儿参与少、教师制作多等现象；有的班级的主题墙装饰材料的运用上单一性很强等。因此教师在今后开展环境创设的过程中要重视幼儿的个体发展差异和不同需求，做到随机创设环境、随机生成主题；要做到与课程同步；要做到内容丰富有创意；要做到有教育性、参与性、连续性和拓展性；要重视与家长的合作交流，充分利用家长资源来共同完成环境创设。

总之，幼儿园的环境创设是教育过程中一项长期的工作，是一项具有开拓和创新的工作。在今后的工作中我们将努力工作，为孩子们营造一个宽松、快乐的学习环境。

四、如何做好主题墙的整理与更换

随着主题活动的开展和深入进行，主题墙的内容也在不断的丰富和调整。此时教师要对墙面进行整理和更换。此时教师应把一些作品不太美观或内容陈旧或放错了位置的作品及时地进行更换或调整。同时把一些作品较美的展示出来供大家欣赏和学习。除此之外还可以展示幼儿的绘画作品及废旧材料的利用情况等。对于一些不美观或不太实用的墙面进行重新布置或调整。同时也要根据本班开展的主题活动的进程灵活地、随机地创设环境。总之教师要做到心中有目标，眼中有孩子，随时根据主题进展情况调整环境布置。

以上是我园在开展主题墙创设过程中的一些做法和想法。今后我们将继续努力，为幼儿营造一个宽松、快乐的学习环境，让幼儿园每一面墙都“说话”，使幼儿园真正成为孩子们的乐园！

幼儿园主题墙教研反思

一、教研背景

在幼儿园教育中，主题墙作为重要的教育资源，对幼儿的发展起着重要的作用。然而，在实际教学中，我们发现许多幼儿园主题墙存在一些问题，如主题不明确、内容单一、形式单调等，影响了主题墙的教育价值。因此，我们组织了一次主题墙教研活动，旨在提高教师的专业素养，优化主题墙的设计和实施。

二、教研目标

1.明确主题墙的设计原则和要求，提高教师的设计能力。

2.引导教师关注幼儿的发展需求，丰富主题墙的内容和形式。

3.增强教师的反思意识，促进教师的专业成长。

三、教研过程

1.案例分析：观看主题墙实况录像，了解存在的问题。

2.专家讲座：请专家对主题墙的设计原则、要求和方法进行讲解，提高教师的理论水平。

3.小组讨论：以小组为单位，针对不同年龄段的幼儿特点，讨论如何设计符合幼儿发展需求的主题墙。

4.实践操作：教师根据小组讨论的结果，设计并实施一个主题墙，展示在幼儿园公共区域。

5.反思评价：组织全体教师对主题墙进行评估和反馈，提出改进意见。

四、教研反思

通过本次教研活动，我们收获颇丰，对主题墙的设计和实施有了更深入的认识。具体表现在以下几个方面：

1.主题明确且具有连续性。在主题墙的设计中，教师们能够根据幼儿