《小九的旋律密码》大单元教学思路与设计.docx

《小九的旋律密码》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《第三单元小九的旋律密码》是2024新人教版小学一年级艺术唱游·音乐教材中的一个趣味单元，旨在通过一系列富有创意和趣味性的活动，引导学生探索音乐的奥秘，特别是旋律与简谱的基础知识。本单元通过“趣味乐理”、“游戏乐翻天”、“小小歌唱家”等多个板块，结合歌曲演唱、简谱学习、音乐游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐基础知识，感受音乐的魅力。

具体来说，本单元的教学内容主要包括以下几个方面：

趣味乐理：通过简单的旋律和节奏练习，引导学生感受音乐的基本元素，如音高、节奏等。特别是通过“跟着小九学简谱”的活动，让学生认识并掌握简谱的基本符号和唱名，为后续的音乐学习打下基础。

游戏乐翻天：设计了一系列与音乐相关的游戏，如“看谁最先见到小九”、“修好凤鸣桥”等，这些游戏不仅增加了学习的趣味性，还能让学生在游戏中巩固所学的音乐知识。

小小歌唱家：通过演唱歌曲《doremi之歌》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《娃哈哈》等，培养学生的演唱能力和音乐表现力。这些歌曲旋律简单、朗朗上口，非常适合一年级学生演唱。

创意实践：鼓励学生运用所学的音乐知识进行简单的音乐创作，如改编歌词、创编曲调等，以激发学生的创造力和想象力。

（二）单元内容分析

本单元的内容设计紧密围绕《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。

审美感知：通过聆听歌曲、感受旋律和节奏的变化，培养学生对音乐美的感知能力。例如，在“聆听歌曲《山谷回音真好听》”的活动中，学生不仅能感受到歌曲本身的旋律美，还能通过回音效果体验到声音的奇妙变化。

艺术表现：通过歌曲演唱、简谱学习等活动，提高学生的艺术表现能力。特别是“小小歌唱家”板块，通过多首歌曲的演唱，让学生在实践中提升音乐表现力和自信心。

创意实践：鼓励学生进行简单的音乐创作和改编，如“创意实践”板块中的活动，旨在激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新思维。

文化理解：虽然本单元没有直接涉及具体的文化背景介绍，但通过演唱不同风格的歌曲（如《娃哈哈》具有民族特色），可以间接引导学生感受不同文化的音乐魅力，增进对多元文化的理解和尊重。

（三）单元内容整合

为了实现教学目标，本单元的内容进行了有机整合，形成了以下几个教学环节：

导入新课：通过聆听歌曲《山谷回音真好听》，引导学生进入音乐的世界，感受声音的美妙和变化。通过指挥动作让学生初步体验音乐的节奏和旋律。

趣味乐理学习：在“跟着小九学简谱”的活动中，通过认识简谱符号、唱名以及音阶的上下行练习，让学生掌握简谱的基础知识。结合游戏“游戏乐翻天”中的“看谁最先见到小九”，让学生在游戏中巩固所学的简谱知识。

歌曲演唱与表现：在“小小歌唱家”板块中，通过演唱《doremi之歌》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《娃哈哈》等歌曲，提高学生的演唱能力和音乐表现力。通过“游戏乐翻天”中的“修好凤鸣桥”等活动，增加演唱的趣味性。

创意实践与拓展：鼓励学生运用所学的音乐知识进行简单的音乐创作和改编。例如，可以引导学生尝试改编《doremi之歌》的歌词或曲调，或者创作自己的简短旋律。还可以结合其他学科的知识进行跨学科的音乐实践活动。

通过以上环节的整合与实施，本单元旨在全面培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，为他们后续的音乐学习打下坚实的基础。

二、《义务教育艺术课程标准（2022年版）》分解

（一）审美感知

根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，审美感知是艺术课程的核心素养之一，它强调学生对美的感受和理解能力。在本单元中，审美感知的培养主要体现在以下几个方面：

感受音乐的美：通过聆听歌曲《山谷回音真好听》等旋律优美的音乐作品，引导学生感受音乐的节奏、旋律、和声等要素带来的美感。通过指挥动作让学生亲身体验音乐的节奏感和韵律美。

理解音乐表达的情感：在演唱歌曲的过程中，引导学生分析歌曲所表达的情感和意境，理解音乐如何通过旋律、节奏等要素传达情感。例如，在演唱《娃哈哈》时，可以引导学生感受歌曲中欢快、愉悦的情感氛围。

体验声音的变化：通过“山谷回音真好听”等活动，让学生体验声音在自然环境中的传播和变化，感受声音的美妙和多样性。这种体验有助于培养学生的声音审美意识和对自然美的感知能力。

（二）艺术表现

艺术表现是艺术课程的另一核心素养，它强调学生通过艺术活动展现自己的创造力和表现力。在本单元中，艺术表现的培养主要体现在以下几个方面：

歌曲演唱：通过“小小歌唱家”板块的活动，引导学生自信、准确地演唱歌曲，表达自己的情感和想法。在演唱过程中，注重培养学生的音准、节奏感和表现力。

简谱学习与运用：通过“跟着小九学简谱”的活动，让学生掌握简谱的基础知识，并尝