《还看今朝》大单元教学思路与设计.docx

《还看今朝》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容选自2021版人教版高中语文选修教材《中国革命传统作品专题研讨》中的《第七单元还看今朝》。本单元通过三篇具有时代代表性的作品，展现了中国改革开放以来的辉煌成就和重大历史事件，旨在引导学生深入了解中国现代化建设的历程，培养学生的爱国情怀和对中国特色社会主义道路的认同。具体篇目包括：

《东方风来满眼春（节选）》——邓小平同志在深圳纪实（作者：陈锡添）

这篇文章通过纪实的手法，详细记录了邓小平同志1992年南巡深圳时的所见所闻，展现了邓小平同志对中国改革开放的坚定信念和深远影响。

《集中力量办大事（节选）》

本文通过多个实例，展示了中国如何在国家意志的引领下，集中力量完成了一系列大型工程，体现了中国特色社会主义制度的优越性。

《中华民族的百年盛事——热烈庆祝香港回归祖国》（作者：《人民日报》社论）

这篇社论回顾了香港回归的历史背景、重大意义，以及“一国两制”方针的成功实践，激发了学生的民族自豪感和爱国热情。

（二）单元内容分析

《东方风来满眼春（节选）》

文本特点：本文采用纪实文学的手法，通过生动的场景描写和人物对话，展现了邓小平同志的平易近人和远见卓识。文章语言平实而富有感染力，能够让学生深刻感受到改革开放的时代氛围。

教学价值：通过学习本文，学生可以了解邓小平理论对中国改革开放的指导意义，认识到个人命运与国家发展紧密相连，培养时代责任感和使命感。

《集中力量办大事（节选）》

文本特点：本文通过具体的数据和实例，展示了中国在大型工程建设方面的成就，体现了集中力量办大事的社会主义制度优势。文章逻辑清晰，论证有力，能够增强学生对中国特色社会主义道路的认同。

教学价值：通过学习本文，学生可以了解中国特色社会主义制度在集中力量办大事方面的独特优势，认识到团结协作、共同努力对于国家发展的重要性。

《中华民族的百年盛事——热烈庆祝香港回归祖国》

文本特点：本文作为一篇社论，语言庄重而富有激情，充分表达了香港回归祖国的重大意义和历史背景。文章结构严谨，论证充分，能够激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学价值：通过学习本文，学生可以深入了解香港回归的历史背景和现实意义，认识到“一国两制”方针的伟大实践，增强对祖国的热爱和对中国特色社会主义道路的认同。

（三）单元内容整合

本单元的三篇作品虽然主题各异，但都紧密围绕中国改革开放和现代化建设的伟大历程展开，共同构成了中国特色社会主义道路的成功实践。在教学过程中，可以将这三篇作品进行有机整合，通过对比阅读、专题研讨等方式，引导学生深入思考中国特色社会主义制度的优越性和中国现代化建设的伟大成就。具体整合思路如下：

主题整合：以“改革开放与现代化建设”为主题，将三篇作品串联起来，形成一条清晰的历史脉络。通过对比分析不同时期的历史事件和人物活动，让学生深刻认识到改革开放对中国发展的巨大推动作用。

文体整合：结合纪实文学、社论等不同文体特点，引导学生分析不同文体在表达主题、塑造形象等方面的差异与联系。通过多样化的文体阅读，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

活动整合：设计一系列丰富多彩的教学活动，如专题研讨、角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中深入理解文本内容，提升综合素养。结合现实生活案例和时事热点，引导学生将所学知识与社会实践相结合，增强学习的针对性和实效性。

二、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中语文学科核心素养

（一）语言建构与运用

目标要求：通过本单元的学习，学生能够积累丰富的语言材料，掌握语言运用的基本规律，提高语言表达的准确性和生动性。在阅读和写作过程中，注重语言的逻辑性和条理性，能够根据不同的交际目的和对象选择合适的语言形式和表达方式。

教学策略：在阅读教学中，引导学生关注文本中的语言特点，如生动的场景描写、人物对话等；在写作教学中，注重语言运用的规范性和创造性，鼓励学生运用多样化的修辞手法和表达方式。

（二）思维发展与提升

目标要求：通过本单元的学习，学生能够发展逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析问题、解决问题。在阅读过程中，能够深入理解文本内容，把握作者的观点和态度；在写作过程中，能够独立思考、勇于创新，表达自己的独特见解。

教学策略：采用问题导向的教学策略，引导学生针对文本内容提出问题、分析问题、解决问题。鼓励学生进行跨学科学习，将语文知识与其他学科知识相结合，拓宽思维视野。

（三）审美鉴赏与创造

目标要求：通过本单元的学习，学生能够培养健康的审美情趣和审美能力，学会欣赏和评价文学作品中的美。在阅读过程中，能够感受文本中的情感美和形象美；在写作过程中，能够创造美、表达美。

教学策略：在阅读教学中，注重引导学生体会文本中的情感美和形象美，如通过朗读、角色扮演等方式让