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数字经济时代商科研究生培养产学教创

融合模式研究

摘要：中国信通院《2022年中国数字经济发展报告》中的统计数据显示，

2021年，我国数字经济规模达到45.5万亿元，同比名义增长16.2%，占GDP比

重达39.8%，较“十三五”初期提升了9.6个百分点。根据已有数据进行发展规

律分析，预计在2025年，便可达到60万亿元的数字经济规模，这预示着数字经

济已经逐步成为促进中国经济高速发展的主要动能。在此发展背景下，导致数字

经济人才的缺口增大，急需分析数字经济时代对数字人才的新需求，帮助高校明

确新时期的人才培养目标。本文则主要探究数字经济时代下商科研究生培养的产

学教创融合发展策略，目的是有效输出符合数字经济时代发展需求的复合型、高

素质人才。

关键词：数字经济时代；产学教创；商科研究生

当前高新技术如人工智能技术、大数据技术和云计算技术等的快速发展和普

及应用有效推动了数字经济时代的发展进程，数字经济总量在全国总GDP中占比

也正在稳步上涨，已经逐步成为经济发展的中坚力量。基于此，传统行业为适应

市场发展则需积极进行数字化转型，而企业数字化转型发展势必会加大对新型复

合型人才的需求，尤其是具有研究生学历的高端人才。商科研究生因其适用行业

广，可与多学科交叉作为培养复合型人才的主力军，因此，创新商科研究生人才

培养模式成为必然之举，要想达成复合应用型数字人才的培养目标，则需推动产

学教创融合模式的发展。

1.数字经济时代对商科研究生培养的主要要求

商科专业人才培养目标为，输出一批善于经营和管理可以服务企事业商业发

展的复合应用型人才，因此，进行人才培养工作时，需要认清新形势和市场环境

的变化，并且基于新经济时代的发展规律和要求对商科人才培养模式进行及时调

整，使其能够适应新经济环境的基本要求。以数字经济时代的发展为例，对商科

人才培养的要求包括如下几点：

1.1对研究生知识结构的新要求

数字经济表现出了跨界融合的特征，在商业经营和发展中，是通过传统商业

模式和新技术的融合实现商业转型的目标，具体指的是与大数据技术和云计算技

术等的融合。在此种发展背景下要求，商科人才除了要掌握商业经营和管理的基

本知识和能力以外，还需了解包括大数据技术、云计算技术和人工智能技术等高

新技术的应用方法，对于商科人才提出了复合型知识结构的培养需求。要求其既

要熟练掌握商务谈判和营销管理业务能力，还要具备人工智能技术等的应用能力，

这意味着商科专业人才培养时，要打破学科的界限，不断完善和补充商科研究生

的知识储备量。

1.2对研究生能力培养的新要求

数字经济时代下的商业模式是将大数据技术作为主要的数据分析手段，通过

采集和分析行业数据的方式有效明确行业发展方向和趋势，最终通过资源优化配

置提高决策水平。因此，要求商科研究生需要掌握大数据分析技术，具备利用数

据进行决策的能力，使其能够基于大数据实现对跨场景数据信息的高效整合与统

计分析，挖掘数据应用价值，依据可靠的数据作出正确的决策，促使商业经营时，

能够根据行业市场的发展动态对经营模式进行及时调整，以满足当前时期的市场

发展需求。

1.3对研究生综合素质的新要求

除了经济形态的改变以外，数字经济时代还呈现出科技发展速度快的特征，

这便对相关从业人员提出了高标准的要求，只有不断学习新知识和新技术才能符

合行业发展要求以及时代发展要求。因此，可以认为，高校在进行商科研究生人

才培养时，还需注重对其综合素质的培养，通过养成终身学习思想，促使其在今

后步入工作岗位时，能够主动学习新知识和新技术，紧跟时代和行业发展的步伐，

不断更新和完善自身的知识结构，并且做到密切关注行业发展动态，主动了解行

业发展趋势，始终保持积极进取的工作态度。

2.商科研究生产学教创融合模式的培养策略

2.1加强校企合作，实现复合应用型人才培养目标

结合数字经济时代的人才市场需求，需要确立新的人才培养目标，将培养复

合型应用型人才作为商科研究生的根本培养目标，目的是解决就业难的问题。实

际进行人才培养时，要以行业发展要求为依托，从多个角度和多个层面建立人才

培养体系，旨在拓宽学生的职业发展渠道，使其在学习活动中不断挖掘自身的潜

能，当学生的潜能被激发后，基本就可以确定其未来的就业方向。反之，如果学

生的潜能未被激发，则通过对多种专业能力和技术的学习也能使其具备更好的就

业前景和选择空间。

2.2以学生为