第三单元全单元教案教学设计+单元测试卷含答案.pdfVIP

部编版小学六年级语文上册第三单元全单元

教案教学设计+单元测试卷（带答案解析）

目录

9.《竹节人》教案及反思

10.《宇宙生命之谜》教案及反思

11.《故宫博物院》教案及反思

《习作：让生活更美好》

语文园地三

第三单元单元测试卷（含答案解析）

9.《竹节人》教学设计

教材分析：

本文是一篇记叙文，通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没

收

竹节人并偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表

达

儿童的喜悦和满足，同时通过对老师自己偷偷玩竹节人的叙述，抒

发

了对老师的亲近与理解，并且为我们的竹节人能得到老师的青睐而

深

感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。

作者范锡林作为少年武侠小说的代表人物，本文洋溢着少年武

侠

的潇洒与秀美，特别贴近少年儿童的心理。

学情分析：

六年级的学生兼有初中生和小学生的特点，有着简单、纯洁的

童

真童趣，本文的情境与他们的心境特别相近。学生在阅读和理解

方面

应该问题不大。

教学目标：

1.整体感知课文内容，把握故事情节。

2.理解叙述、说明和描写性语言在情感表达上的作用。

3.深入理解文章主旨。

学法：

诵读法、思考法、讨论法、质疑法

教学方法：

熟练诵读，尤其精彩段落，多进行诵读方法的指导，以读促

情。

在熟练区分五种表达方式的基础上，把握说明和描述性语言的区

别。

联系生活实际把握作者情感。

教学重难点：

1.理解记叙文中为了情感表达上的需要而采用的描写、叙述和

说

明性语言。

2.深入理解文章主旨。

课前准备：

1、初读，查阅工具书，掌握生字词。

2、文字材料、图片资料，背景音乐。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

你有没有一件自己特别喜欢的玩具？讲一讲你与它的故事。

（

有

的讲玩具得来不易，有的讲玩得入迷，有的讲失去之痛。）

今天来学习范锡林的《竹节人》，看作者的玩具得来还算容

易，

但也玩得超级入迷，也有失去时的短暂沮丧，但却很快化为乌有。让

我们一起走进“竹节人”的世界。

二、自学检测站

检查字词预习情况。尤其本文中成语较多，要求在理解意思的

基

础上掌握，可用造句或写一段话的方式进行。

三、竹节人——其人其事

1.本文围绕“竹节人”写了哪些内容？

制作竹节人、玩竹节人、被老师没收、发现老师偷偷玩竹节

人。

2.区分说明性语言与描述性语言。

（）复习表达方式。

1

（）情从文中分别找出说明性语言的段落和描写、叙述性语

2

言

的段落。

（）为什么记叙文中用这么多说明性语言？（参考

3

教参102页，

感受理解说明性语言。）

四、小结

五、作业设计：

必做：同步练习。

选做：回忆一件或几件玩传统玩具的趣事。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣：

观看斗竹节人视频，引入课文。

二、落实基础，梳理情节：

检测一：掌握字词读音

风靡俨然破绽颓然疙瘩卡住挨揍鏖战一绺偃月刀金箍棒

弄巧成拙叱咤风云

检测二：梳理文章情节

学生：（）